浅谈秋播角堇的心得体会(花友经验版)[五篇材料]

角初步认识的教学体会

“案例描述：在教学人教版二年级上册《角的初步认识时》，本人发现学生对角的认识还是停留在表面上，总是容易受边的长短影响。误认为边越长角就会越大，为此，我谈谈我两次教学的变化，给我的体会。案例一：a、出示角：

师：看到这个角字，你想到了什么。生：桌角、羊角、墙角、。。。。。。师：今天我们要学习数学中的角，数学中的角会是什么样的呢。课件出示图片：剪刀、三角尺、钟面上的角（学生说哪里有角）课件抽象出角隐去实物图

师。这些就是数学中的角，请同学仔细观察这些角它们有什么共同的地方吗。总结出角有一个顶点，两条直直的边组成的。课件出示一些角，哪些是角。让学生判断。b、学生制作活动角，感受角的大小。

1、在做活动角的过程中，让学生拉一拉角的分开程度，让学生感受角是有大、小的变化过程。

2、教学从学生手中制作的活动角（大）和老师手中的三角板上的锐角（小）做比较，让学生判断这两个角哪个角更大，大部分学生都认为三角板上的角大。案例二：