摘要。新一轮课程改革以来，“合作学习”已成为我国中小学课堂教学的一大“亮点”，但当前的小组合作学习还存在一些偏差、问题。如何才能有效地组织小组合作学习呢。应该追根溯源，解读合作学习的概念与实践。本文以中国和美国数学课为例进行解读，并提出了矫正“合作学习”误区的三点策略。关键词：合作学习；小学数学；真实有效中图分类号：g423文献标识码：a文章编号：1009-010x（2007）01-0049-03一进入新一轮课程改革以来，“合作学习”成为我国中小学课堂教学的一大“亮点”，越来越多的教师在教学设计时运用了合作学习这一策略，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生认知、能力和情感等多方面的发展。然而……查看全文>>
小组合作学习的方式是以“学生为主体、教师为主导”为主要理论依据，以“优势互补、竞争激励”为原则，以学习小组为基本形式，利用教学中的动态因素之间的互动作用，促进学生的学习与发展，并以团体成绩为评价标准，共同完成教学任务的一种活动。采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单向交流的方式，通过师生互动、生生互动的多项交流，使每一个学生都有语言实践和自我表现的机会。学习小组的组建要科学，合理分组，能使小组成员之间产生积极的互促作用，避免小组之间的不公平竞争。在小组合作学习中，我根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对他们进行综合评定，然后把全班学生搭配成若干学习小组。在这个环节上我充分尊重学……查看全文>>
小议培养小学生在体育活动中的小组合作学习能力当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不适应时代发展的要求。在20世纪80年代末、90年代初开始，我国在基础教育课程和教学改革的研究过程中出现了合作学习的研究与实验，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《小学体育课程标准》也明确指出：“教师要尊重学生的创造性，在探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导与帮助。”坚持“健康第一”……查看全文>>
小组合作学习-小组合作学习的重要性“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。以下是我在具体实践过程中的几点收获，在此与大家一起探讨。一、小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整，使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。小组合作学习在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合……查看全文>>
浅议小组讨论模式的创新摘要。小组讨论作为一种新的教学方法被提出后，得到了很多教育者的认可。小组讨论不仅充分体现了自主学习的主张，而且对学生的个性发展也起到了举足轻重的作用。但是小组讨论的模式经过实践的检验，仍然有很多不完善的地方。所以我在前人研究的基础上对小组讨论的模式加以创新，以求达到小组讨论预期的效果。关键词：小组讨论个性发展提高能力异质分组小组讨论概述小组讨论是一种以学生为主体，以班级的授课为背景，以课堂教学内容为基本前提的情况下，教师对具有适量学生的小组布置任务并进行监督指导，使群体的积极性得到发挥，以达到特定的教学目的的一种教学方法。小组讨论凭借自身的创新性和显著地自主学习的功能为国……查看全文>>
――新课程培训心得体会四川省沐川县舟坝中学彭光凌新课程倡导探究学习、自主学习、合作学习的新的学习方式，走进新课堂，合作学习似乎成为一种时尚，但调查发现，小组合作学习流于形式的较多。在教学中，教师大都采用分组的形式，让学生讨论、合作，且无论什么样的课都采用，过一会儿用一次。从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际的教学效果看，讨论时间给得不够，刚刚分好组，没说几句，就被教师止住安排下一项内容了，合作学习显得匆忙、零乱。还有的将小组合作理解为小组讨论。我们经常可以看到这样的教学场面：讨论时，学生各说各的，有的学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。学生讨论后，……查看全文>>
但是，在我们的实际教学过程中，小组合作学习往往是有形而无实，即只有小组合作学习的形式，却没有小组合作学习的实质。课堂上，老师一宣布合作学习，学生们马上闹哄哄的乱作一团，大家七嘴八舌，从表面上看好像学生讨论得挺热烈，但实际上真正有多少学生在认真的思考、分析、讨论老师提出的问题呢。我认为，有的老师没有深刻理解“合作”的含义，在操作时还存在着许多误区，往往都是为了合作学习而进行合作学习，好像每堂课中都安排有合作学习，这堂课才能上得下去，才能算是一堂完整的课，才能说将课改的新理念贯穿到自己的教学中去，特别是在上公开课的时候，学生更是如此，由于没有得到老师的正确引导，对于合作学习的含义更是一头雾水，因此……查看全文>>
“合作学习”虽然是新课程倡导的学习方式，但是，在很多教师看来，已经成为新课程课堂的标志了，似乎无此便不能称之为新课程，并广泛应用于各学科课堂教学之中。可是为什么要采用合作学习。大班额下如何有效组织开展合作学习。常态教学中是不是都需要采用合作学习。都是我们未曾深入思考的问题，我们一走进课堂就是秧田结构的教学组织形式，我们在喧闹中进行合作，至于为什么要合作。怎样合作。合作学习效果如何。我们没有想明白。冷静反思：合作学习有形式而无实质的原因，就是教师对课堂小组合作学习这一形式，目的、时机及过程没有进行认真的思考与设计。也就出现只要有疑问，无论难易及价值都要追求一种形式化的小组讨论。加之讨论时间又没保……查看全文>>
联系客服
公文交流微信群
