蓬溪县佳记源农产品有限公司红江恭平专业合作社蔬菜基地发展规划为加快农业产业化进程，推动现代农业发展，促进农业增效和农民增收，按照蓬溪县关于实施新一轮菜篮子工程建设的指导意见，围绕建设优质安全蔬菜基地，实现公司科学发展，又好又快发展，特制定本规划。一、指导思想以保障城市蔬菜供应、增加农民收入、实现公司发展为目的，以市场为导向、效益为中心，以专业合作社蔬菜基地基础设施建设、科技应用、质量安全为重点，把合作社蔬菜基地建设成为蓬溪绿色蔬菜生产基地和现代农业样板基地。二、发展现状（一）蔬菜基地基本情况蓬溪县佳记源农产品有限公司是在红江恭平专业合作社的基础上于2011年10月经市工商局批准设立，注册资本万……查看全文>>
江苏省林木良种名录（江苏省林木品种审定委员会2004年12月30日认定通过）银芽柳j887树种：柳树类别：优良无性系学名：salixturanica×s.leucopitheciaclj887通过类别：认定（5年）编号：苏r-sc-stl-001-2004品种特性：是从吐兰柳×棉花柳（p101）得到的杂种无性系，灌木。雌株。花芽较大，长×宽为1cm-1.3cm×0.44cm-0.63cm，接近棉花柳（p101）的花芽。花芽间距为2cm-2.5cm。花苞片上部边缘黑色，中部红色，长2.3mm，宽1.3mm，花苞全毛长2.04mm。枝条褐色，无毛。叶长卵形，叶长11.8cm，叶宽3.6cm。栽培技……查看全文>>
一、基地发展回顾1.基地基本情况（1）环境条件江苏省柳树良种基地位于江苏省江都市仙女镇雅典娜路（其中资源保存区和主要研究场所在南京市江宁区东善桥），仙女镇横沟村村部南500米，是建设单位独资经营的2000亩“江苏林科院江都林木良种繁育基地”的组成部分，该地由江都市政府流转、由建设单位长期租用。基地位于江苏交通枢纽区域，宁通、京沪两条高速公路交汇于此，328国道、京杭大运河以及宁启铁路都与基地毗邻。江都市是江苏省3大花卉苗木产地和集散地之一，具有悠久的林木花卉苗木培育历史，以及较好的社会经济条件和群众技术基础，专业劳力较为充沛。2009年全市苗木栽培面积20多万亩，苗木销售额超过15亿元。基地属……查看全文>>
四间小学特色品牌学校创建项目实施方案为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创建特色品牌学校，本着我校“以人为本和谐发展”的办学理念，结合我校实际，制定本方案。一、指导思想：牢固树立和全面落实科学发展观，全面贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以《绿园区实施，〈幸福教育工程〉提升教师质量意见》为蓝本，顺应课程改革的时代需求，推进素质教育的深度落实，创建具有办学特色的品牌学校。二、总体目标坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐发展”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的示范小学。以德育为……查看全文>>
构建学校文化特色推进学校品牌建设学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。是学校的声誉、历史及社会对其熟悉与认知的总和。从内涵看，品牌是学校内在的品质，表现为学校人文精神、行为方式和价值取向等积淀而成的一种独特的文化；从形式看，品牌是学校建立社会信誉的过程。品牌是一所学校的形象标签。品牌是学校文化的载体，是学校内在品质的外在表现，是学校教育理念、办学特色、教育质量和发展水平等综合实力的表现。在教育、教学质量相当的情况下，学校品牌是学校制胜的法宝。实践证明，学校品牌不仅可以使学校不断提升办学品质，而且可以带来更多的社会效益，因此，我们要……查看全文>>
构建美育特色创建品牌学校——雁塔区明德门小学办学特色雁塔区明德门小学是1999年成立的一所现代化全日制完全小学，坐落在西北最大的“安居工程”明德门社区内。学校占地面积7200平方米，建筑面积4900平方米，绿化面积1700平方米，学生活动面积4500平方米。是一所校舍布局合理、育人环境优美、教育设施先进、教师队伍优良的新型小学。学校拥有一支团结友爱积极进取充满活力的年轻的教师队伍。学校现有17个教学班，在校学生1100人，教职工57人。教师中，本科学历20人，大专学历31人，专科学历达89.5%，现有12人正在进修本科学历；高级教师18人，一级教师39人，35岁以下青年教师占教师总数的70%，……查看全文>>
特色学校创建方案-----xx完小一、指导思想为了学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，把学校建设成为校园环境整洁，学习氛围浓厚，文化底蕴深厚，管理制度完善，师生发展和谐的富有地域特色的品牌学校。我校根据学校校情，紧紧围绕凸显学校个性特征，结合我校实际，加强未成年人思想道德建设的要求，因地制宜，为传统文化铸魂，以课堂文化提质，以活动文化升格，注重每一个学生的健康成长，在科学办学思想的指导下，客观冷静地分析学校的实际情况，发挥优势，选准突破口，革故鼎新，打造品牌，创建品牌特色学校。二、特色构建规划（一）校园环境特色建设：建设目标。校园环境整洁，书香气氛浓厚，和谐布局，旷达有序。1、环境美……查看全文>>
品牌特色学校构建方案-----柳树乡中心小学一、指导思想为了学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，把学校建设成为校园环境整洁，学习氛围浓厚，文化底蕴深厚，管理制度完善，师生发展和谐的富有地域特色的品牌学校。我校根据学校校情，紧紧围绕凸显学校个性特征，结合我校少年宫活动，加强未成年人思想道德建设的要求，因地制宜，为传统文化铸魂，以课堂文化提质，以活动文化升格，注重每一个学生的健康成长，在科学办学思想的指导下，客观冷静地分析学校的实际情况，发挥优势，选准突破口，革故鼎新，打造品牌，创建品牌特色学校。二、特色构建规划（一）校园环境特色建设：建设目标。校园环境整洁，书香气氛浓厚，和谐布局，旷达……查看全文>>
《小柳树和小枣树》教案人教版第三册15课福华小学吴学俊前言：《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同；而是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。我上课时就着重抓住小柳树和小枣树的对话进行朗读、比较、体会。让学生明白二者的不同。一、复习字词导入小朋友，上节课我们已经……查看全文>>
小学二年级上册语文教案《小柳树和小枣树》教学设计江西省龙南县新都小学刘义娣教材分析：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注……查看全文>>
人教版15课《小柳树和小枣树》教学设计教学目标：1、用熟悉的识字方法来认识8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词语如“细细的、绿绿的、弯弯曲曲，光秃秃，又细又长”来体会小柳树和小枣树外形的不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言描写通过朗读，对比来体会他们不同的性格特点。3、了解小柳树和小枣树的生长特点。通过学习小柳树最后的语言，感悟体会“尺有所长、寸有所短”，要多看别人的长处的道理。并用“虽然„..可是”进行说话训练。教学重难点：重点：抓住小柳树和小枣树的语言描写通过朗读，对比来体会性格特点。难点：通过学习小柳树最后的语言，感悟体会“尺有所长、寸有所短”，要多看别人……查看全文>>
《小柳树和小枣树》教学反思周金菊《小柳树和小枣树》是新课标人教版二年级上册第四单元第三篇主题课文，文章以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而自卑，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要多看到别人的优点，注意取长补短”这一深刻的道理。在具体教学时，我主要从三方面来引导：先是从两种树的生长特点，性格特点以及小柳树前后的不同表现入手，然后用文章中小柳树和小枣树说的话来丰满教学，通过创设自主、民主的学习氛围来引导和……查看全文>>
《柳树醒了》学习目标：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗。板书“春”字，说说你看见这个字想到什么。2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看……查看全文>>
《柳树醒了》教学设计设计理念：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。学习目标：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3……查看全文>>
《柳树醒了》教学设计教学目标1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时安排2课时课前准备多媒体课件，生字卡片。第一课时一、激趣，引入新课1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢。板书“柳树醒了”。二、初读，掌握字词1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3.哪些生字是你的新朋友呢。大声读给大家听。4.……查看全文>>
《柳树醒了》教学设计学习目标：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。第一课时教学过程：（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗。板书“春”字，说说你看见这个字想到什么。2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗。你看到了什么。（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么。师总结：是的，他……查看全文>>
第四册第一单元教学设计说明上海市大宁国际小学邵苓苓一、单元教学内容概况本单元主题为“春天里的发现”，由《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》组成，要求学生认识47个生字，书写39个汉字。这个单元是建立在一年级下册“春天”单元学习基础上的。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天。识字依然是二年级学生语文学习的重点，但识字教学和一年级要有所区别。进入二下年级……查看全文>>
《小柳树和小枣树》教学案例沙沟完小何道彩【设计说明】《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培养了口语……查看全文>>
《小柳树和小枣树》教学设计曹国艳教学目标1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处重点难点有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。教学准备生字卡、本文录音带、课件。教学设计一、谈话引入课题。出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）。秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树。你喜欢哪一棵。为什么。请同学们谈谈自己看法。（学生自由发言，各抒已见，只要……查看全文>>
《小柳树和小枣树》第一课时课堂实录时间：2011年10月28日地点：宁波青少年宫执教者：浙江省嵊州市城北小学茹茉莉整理者：奉化市锦屏中心小学兰飞娟课前谈话：师：有没有谁知道我是谁。你怎么知道的。生：茹茉莉老师。是老师说的。师：有没有不一样的，不是听老师说的生：电脑上显示的师。我特别喜欢这个小朋友。刚才我故意将这张图片放一小会儿。这个小朋友特别会留意观察我们旁边的环境，他能从图片中找到我的名字。这三个字，我们二年级都没有学过呀，你怎么知道的。生：我是通过字典知道的生：我以前就认识。师：小朋友，我的名字，这三个字很有意思。生：都是草字头。生：都跟植物有关。生：都是上下结构。生：都是形声字。师：说的……查看全文>>
联系客服
公文交流微信群
