教材分析课文选自苏教版小学语文三年级下册第21课。《》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述……查看全文>>
《》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交织融合在一起，使“花美人更美”的主题自然生发开去。我喜欢槐乡白茫茫的槐花，却更加喜爱槐乡的孩子们，不仅是因为他们撩拨了我对童年生活记忆的情思，也是被槐乡孩子的形象所感染，觉得他们才是槐乡图中最动人的一笔。所以，在教学中，如何立足文本，调动学生的生活积累，读出槐乡孩子的童心、童真、童趣，来丰富人物的形象，也成了我教学中的追求之一。【教学实录】课前引领引导孩子们读一读尹黎所写的《槐乡三月》和《槐乡八月》，增加对槐乡孩子情感的亲近。设计一“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了……查看全文>>
《》是苏教版教材三年级下册第２１课，课文用优美的笔调为我们描写了的美丽景色，同时展现了槐乡孩子的美好心灵，激发学生热爱生活。设计理念《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，也应尊重学生学习过程中的独特体验。”本课教学力足文本，让学生凭借课文中的语言朗读感悟，进行积累，使学生获得独特的情感体验。教学目标1、知识和技能（1）认读本课生字；学会本课生字及新词；（2）照例写“abb”式的重叠词语；（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（4）凭借具体的语言环境，理解重点词语，品味语言文字的优美，学习欣赏课文中的优美语句。2、过程与方法（1）通过拼读、书写、组词等掌握本课生字及新词；（……查看全文>>
《》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交织融合在一起，使“花美人更美”的主题自然生发开去。我喜欢槐乡白茫茫的槐花，却更加喜爱槐乡的孩子们，不仅是因为他们撩拨了我对童年生活记忆的情思，也是被槐乡孩子的形象所感染，觉得他们才是槐乡图中最动人的一笔。所以，在教学中，如何立足文本，调动学生的生活积累，读出槐乡孩子的童心、童真、童趣，来丰富人物的形象，也成了我教学中的追求之一。【教学实录】课前引领引导孩子们读一读尹黎所写的《槐乡三月》和《槐乡八月》，增加对槐乡孩子情感的亲近。设计一“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了……查看全文>>
一、激发兴趣，谈话导入。（图片）同学们，这是什么。你们吃过吗。味道如何。你知道槐树几月开花吗。（板书：五月）现在就是五月，正好是槐树开花的时候，今天我们就一起去槐乡游玩。（板书课题：槐乡）齐读课题：21二、五月对于槐乡是一个怎样的季节。咱们开火车读课文，其他学生认真听，找一找课文中哪一句话最能概括文章的主要内容。出示。“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”读了这句话，你觉得这句话包含哪两层含义。（板书。槐花孩子）三、课文哪些句子是写槐花的。哪些句子又是写孩子的。仔细读课文，想一想，把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。出示课件四、把感受最深的一句在小组内交流，说出你的体会。五、同学……查看全文>>
教材分析课文选自苏教版小学语文三年级下册第21课。《》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述……查看全文>>
谈成瑶教学过程：一、读词复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第21课——（齐读课题）2、上节课，我们初读了课文，谁来读读这些词语。想一想这些词语有什么特点。白茫茫白生生傻乎乎喜盈盈香喷喷甜丝丝山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮（1人个别读+齐读）小结。通过朗读我们可以发现这些词都是——叠词。有的是——abb，有的是——aabb，有的是——abab，你能仿照着说几个吗。3、通过上节课的学习，我们知道五月是——是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节（贴板书）过渡：那么为什么作者说“五月，是槐花飘香的季节”。（板书：。）又为什么说“五月，是槐乡孩子的季节”呢。（板书：。）就让我们带着这两个问题再次走入槐……查看全文>>
谈成瑶教学过程：一、读词复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第21课——（齐读课题）2、上节课，我们初读了课文，谁来读读这些词语。想一想这些词语有什么特点。白茫茫白生生傻乎乎喜盈盈香喷喷甜丝丝山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮（1人个别读+齐读）小结。通过朗读我们可以发现这些词都是——叠词。有的是——abb，有的是——aabb，有的是——abab，你能仿照着说几个吗。3、通过上节课的学习，我们知道五月是——是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节（贴板书）过渡：那么为什么作者说“五月，是槐花飘香的季节”。（板书：。）又为什么说“五月，是槐乡孩子的季节”呢。（板书：。）就让我们带着这两个问题再次走入槐……查看全文>>
《》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交织融合在一起，使“花美人更美”的主题自然生发开去。我喜欢槐乡白茫茫的槐花，却更加喜爱槐乡的孩子们，不仅是因为他们撩拨了我对童年生活记忆的情思，也是被槐乡孩子的形象所感染，觉得他们才是槐乡图中最动人的一笔。所以，在教学中，如何立足文本，调动学生的生活积累，读出槐乡孩子的童心、童真、童趣，来丰富人物的形象，也成了我教学中的追求之一。【教学实录】课前引领引导孩子们读一读尹黎所写的《槐乡三月》和《槐乡八月》，增加对槐乡孩子情感的亲近。设计一“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了……查看全文>>
一、激发兴趣，谈话导入。（图片）同学们，这是什么。你们吃过吗。味道如何。你知道槐树几月开花吗。（板书：五月）现在就是五月，正好是槐树开花的时候，今天我们就一起去槐乡游玩。（板书课题：槐乡）齐读课题：21二、五月对于槐乡是一个怎样的季节。咱们开火车读课文，其他学生认真听，找一找课文中哪一句话最能概括文章的主要内容。出示。“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”读了这句话，你觉得这句话包含哪两层含义。（板书。槐花孩子）三、课文哪些句子是写槐花的。哪些句子又是写孩子的。仔细读课文，想一想，把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。出示课件四、把感受最深的一句在小组内交流，说出你的体会。五、同学……查看全文>>
教材分析课文选自苏教版小学语文三年级下册第21课。《》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述……查看全文>>
【课题名称】苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《》【标准相关陈述】1.基于课程标准“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”是《语文课程标准》的核心理念，学生语文素养的形成离不开能力的培养，离不开丰厚的积累，更离不开语言的实践。本课的设计正是基于这样的理论基础，让学生在课堂上发现文字规律，发展语文能力，在品鉴文字的同时感受中华文字的魅力，在畅游文章的同时丰富自己内心的感受，用浓浓的“语文味”浸润童心。2.基于教材特点《》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文……查看全文>>
谈成瑶教学过程：一、读词复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第21课——（齐读课题）2、上节课，我们初读了课文，谁来读读这些词语。想一想这些词语有什么特点。白茫茫白生生傻乎乎喜盈盈香喷喷甜丝丝山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮（1人个别读+齐读）小结。通过朗读我们可以发现这些词都是——叠词。有的是——abb，有的是——aabb，有的是——abab，你能仿照着说几个吗。3、通过上节课的学习，我们知道五月是——是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节（贴板书）过渡：那么为什么作者说“五月，是槐花飘香的季节”。（板书：。）又为什么说“五月，是槐乡孩子的季节”呢。（板书：。）就让我们带着这两个问题再次走入槐……查看全文>>
《》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交织融合在一起，使“花美人更美”的主题自然生发开去。我喜欢槐乡白茫茫的槐花，却更加喜爱槐乡的孩子们，不仅是因为他们撩拨了我对童年生活记忆的情思，也是被槐乡孩子的形象所感染，觉得他们才是槐乡图中最动人的一笔。所以，在教学中，如何立足文本，调动学生的生活积累，读出槐乡孩子的童心、童真、童趣，来丰富人物的形象，也成了我教学中的追求之一。【教学实录】课前引领引导孩子们读一读尹黎所写的《槐乡三月》和《槐乡八月》，增加对槐乡孩子情感的亲近。设计一“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了……查看全文>>
一、激发兴趣，谈话导入。（图片）同学们，这是什么。你们吃过吗。味道如何。你知道槐树几月开花吗。（板书：五月）现在就是五月，正好是槐树开花的时候，今天我们就一起去槐乡游玩。（板书课题：槐乡）齐读课题：21二、五月对于槐乡是一个怎样的季节。咱们开火车读课文，其他学生认真听，找一找课文中哪一句话最能概括文章的主要内容。出示。“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”读了这句话，你觉得这句话包含哪两层含义。（板书。槐花孩子）三、课文哪些句子是写槐花的。哪些句子又是写孩子的。仔细读课文，想一想，把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。出示课件四、把感受最深的一句在小组内交流，说出你的体会。五、同学……查看全文>>
教材分析课文选自苏教版小学语文三年级下册第21课。《》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述……查看全文>>
[日期：2005-03-29]来源：张柯芳作者：闸口小学[字体：大中小]【教材解读】《》是苏教版语文国标本小学三年级下册的一篇课文。这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文开篇描写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人，接着写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜，用槐花装扮自己，让人体会到槐乡孩子热爱生活的情感，领略到儿童与自然相处的和谐。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主题自然地生发开去。本课行文如流水，语言如同诗一样的……查看全文>>
谈成瑶教学过程：一、读词复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第21课——（齐读课题）2、上节课，我们初读了课文，谁来读读这些词语。想一想这些词语有什么特点。白茫茫白生生傻乎乎喜盈盈香喷喷甜丝丝山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮（1人个别读+齐读）小结。通过朗读我们可以发现这些词都是——叠词。有的是——abb，有的是——aabb，有的是——abab，你能仿照着说几个吗。3、通过上节课的学习，我们知道五月是——是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节（贴板书）过渡：那么为什么作者说“五月，是槐花飘香的季节”。（板书：。）又为什么说“五月，是槐乡孩子的季节”呢。（板书：。）就让我们带着这两个问题再次走入槐……查看全文>>
《》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交织融合在一起，使“花美人更美”的主题自然生发开去。我喜欢槐乡白茫茫的槐花，却更加喜爱槐乡的孩子们，不仅是因为他们撩拨了我对童年生活记忆的情思，也是被槐乡孩子的形象所感染，觉得他们才是槐乡图中最动人的一笔。所以，在教学中，如何立足文本，调动学生的生活积累，读出槐乡孩子的童心、童真、童趣，来丰富人物的形象，也成了我教学中的追求之一。【教学实录】课前引领引导孩子们读一读尹黎所写的《槐乡三月》和《槐乡八月》，增加对槐乡孩子情感的亲近。设计一“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了……查看全文>>
一、激发兴趣，谈话导入。（图片）同学们，这是什么。你们吃过吗。味道如何。你知道槐树几月开花吗。（板书：五月）现在就是五月，正好是槐树开花的时候，今天我们就一起去槐乡游玩。（板书课题：槐乡）齐读课题：21二、五月对于槐乡是一个怎样的季节。咱们开火车读课文，其他学生认真听，找一找课文中哪一句话最能概括文章的主要内容。出示。“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”读了这句话，你觉得这句话包含哪两层含义。（板书。槐花孩子）三、课文哪些句子是写槐花的。哪些句子又是写孩子的。仔细读课文，想一想，把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。出示课件四、把感受最深的一句在小组内交流，说出你的体会。五、同学……查看全文>>
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