21槐乡五月教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。德育目标。理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学重点难点：背诵课文教学准备：课件第一课时一、导入新课，激发兴趣1.小朋友们，你们有没有尝过槐花蜜呀。在温暖的五月，让我们一道走进开满槐花的小山村，看一看，闻一闻，尝一尝，做一回槐乡人，好吗。2、你们认为什么地方才称得上槐乡。3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光二、初读指导1、自学生字新词。大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。检查生字：肩头挎……查看全文>>
21.槐乡五月（第一课时）教学目标：1、学生通过教师引导以及自主探究，能掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能通过联系上下文、品词析句的方法，深入体悟课文的内容，感受槐乡五月的香味、趣味和情味。（第一课时重点感受香味）3通过教学激发学生对生活的热爱之情。一、吟唱儿歌，走近槐乡。1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗。出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方。2、今天学习的课题就藏于其……查看全文>>
21.槐乡五月教学目标：1.知识目标。正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。2.能力目标。指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。3.情感目标。借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发……查看全文>>
《》是苏教版教材三年级下册第２１课，课文用优美的笔调为我们描写了的美丽景色，同时展现了槐乡孩子的美好心灵，激发学生热爱生活。设计理念《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，也应尊重学生学习过程中的独特体验。”本课教学力足文本，让学生凭借课文中的语言朗读感悟，进行积累，使学生获得独特的情感体验。教学目标1、知识和技能（1）认读本课生字；学会本课生字及新词；（2）照例写“abb”式的重叠词语；（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（4）凭借具体的语言环境，理解重点词语，品味语言文字的优美，学习欣赏课文中的优美语句。2、过程与方法（1）通过拼读、书写、组词等掌握本课生字及新词；（……查看全文>>
谈成瑶教学过程：一、读词复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第21课——（齐读课题）2、上节课，我们初读了课文，谁来读读这些词语。想一想这些词语有什么特点。白茫茫白生生傻乎乎喜盈盈香喷喷甜丝丝山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮（1人个别读+齐读）小结。通过朗读我们可以发现这些词都是——叠词。有的是——abb，有的是——aabb，有的是——abab，你能仿照着说几个吗。3、通过上节课的学习，我们知道五月是——是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节（贴板书）过渡：那么为什么作者说“五月，是槐花飘香的季节”。（板书：。）又为什么说“五月，是槐乡孩子的季节”呢。（板书：。）就让我们带着这两个问题再次走入槐……查看全文>>
《》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交织融合在一起，使“花美人更美”的主题自然生发开去。我喜欢槐乡白茫茫的槐花，却更加喜爱槐乡的孩子们，不仅是因为他们撩拨了我对童年生活记忆的情思，也是被槐乡孩子的形象所感染，觉得他们才是槐乡图中最动人的一笔。所以，在教学中，如何立足文本，调动学生的生活积累，读出槐乡孩子的童心、童真、童趣，来丰富人物的形象，也成了我教学中的追求之一。【教学实录】课前引领引导孩子们读一读尹黎所写的《槐乡三月》和《槐乡八月》，增加对槐乡孩子情感的亲近。设计一“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了……查看全文>>
教材分析课文选自苏教版小学语文三年级下册第21课。《》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述……查看全文>>
一、激发兴趣，谈话导入。（图片）同学们，这是什么。你们吃过吗。味道如何。你知道槐树几月开花吗。（板书：五月）现在就是五月，正好是槐树开花的时候，今天我们就一起去槐乡游玩。（板书课题：槐乡）齐读课题：21二、五月对于槐乡是一个怎样的季节。咱们开火车读课文，其他学生认真听，找一找课文中哪一句话最能概括文章的主要内容。出示。“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”读了这句话，你觉得这句话包含哪两层含义。（板书。槐花孩子）三、课文哪些句子是写槐花的。哪些句子又是写孩子的。仔细读课文，想一想，把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。出示课件四、把感受最深的一句在小组内交流，说出你的体会。五、同学……查看全文>>
谈成瑶教学过程：一、读词复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第21课——（齐读课题）2、上节课，我们初读了课文，谁来读读这些词语。想一想这些词语有什么特点。白茫茫白生生傻乎乎喜盈盈香喷喷甜丝丝山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮（1人个别读+齐读）小结。通过朗读我们可以发现这些词都是——叠词。有的是——abb，有的是——aabb，有的是——abab，你能仿照着说几个吗。3、通过上节课的学习，我们知道五月是——是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节（贴板书）过渡：那么为什么作者说“五月，是槐花飘香的季节”。（板书：。）又为什么说“五月，是槐乡孩子的季节”呢。（板书：。）就让我们带着这两个问题再次走入槐……查看全文>>
《》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交织融合在一起，使“花美人更美”的主题自然生发开去。我喜欢槐乡白茫茫的槐花，却更加喜爱槐乡的孩子们，不仅是因为他们撩拨了我对童年生活记忆的情思，也是被槐乡孩子的形象所感染，觉得他们才是槐乡图中最动人的一笔。所以，在教学中，如何立足文本，调动学生的生活积累，读出槐乡孩子的童心、童真、童趣，来丰富人物的形象，也成了我教学中的追求之一。【教学实录】课前引领引导孩子们读一读尹黎所写的《槐乡三月》和《槐乡八月》，增加对槐乡孩子情感的亲近。设计一“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了……查看全文>>
一、激发兴趣，谈话导入。（图片）同学们，这是什么。你们吃过吗。味道如何。你知道槐树几月开花吗。（板书：五月）现在就是五月，正好是槐树开花的时候，今天我们就一起去槐乡游玩。（板书课题：槐乡）齐读课题：21二、五月对于槐乡是一个怎样的季节。咱们开火车读课文，其他学生认真听，找一找课文中哪一句话最能概括文章的主要内容。出示。“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”读了这句话，你觉得这句话包含哪两层含义。（板书。槐花孩子）三、课文哪些句子是写槐花的。哪些句子又是写孩子的。仔细读课文，想一想，把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。出示课件四、把感受最深的一句在小组内交流，说出你的体会。五、同学……查看全文>>
教材分析课文选自苏教版小学语文三年级下册第21课。《》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述……查看全文>>
《》是苏教版教材三年级下册第２１课，课文用优美的笔调为我们描写了的美丽景色，同时展现了槐乡孩子的美好心灵，激发学生热爱生活。设计理念《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，也应尊重学生学习过程中的独特体验。”本课教学力足文本，让学生凭借课文中的语言朗读感悟，进行积累，使学生获得独特的情感体验。教学目标1、知识和技能（1）认读本课生字；学会本课生字及新词；（2）照例写“abb”式的重叠词语；（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（4）凭借具体的语言环境，理解重点词语，品味语言文字的优美，学习欣赏课文中的优美语句。2、过程与方法（1）通过拼读、书写、组词等掌握本课生字及新词；（……查看全文>>
入境体验激情创造——槐乡五月教学设计【设计思路】1、从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。2、创设情境，使学生获得情感的体验。课前引导学生搜集资料，课堂上多媒体手段的运用，把学生带入槐花飘香的槐乡，使从未见过槐花的孩子们见其形，感其情，兴致盎然、轻松愉悦地走进课堂，走进五月的槐乡，在这种情境氛围下，让学生爱上槐乡的槐花，爱上槐乡的孩子。【教学目标】：1、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文……查看全文>>
21《槐乡五月》教学设计教材分析。这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。学情分析。这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。3、理解课文内……查看全文>>
21槐乡五月教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。德育目标。理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学重点难点：背诵课文教学准备：课件第一课时一、导入新课，激发兴趣1.小朋友们，你们有没有尝过槐花蜜呀。在温暖的五月，让我们一道走进开满槐花的小山村，看一看，闻一闻，尝一尝，做一回槐乡人，好吗。2、你们认为什么地方才称得上槐乡。3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光二、初读指导1、自学生字新词。大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。检查生字：肩头挎……查看全文>>
21.槐乡五月（第一课时）教学目标：1、学生通过教师引导以及自主探究，能掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能通过联系上下文、品词析句的方法，深入体悟课文的内容，感受槐乡五月的香味、趣味和情味。（第一课时重点感受香味）3通过教学激发学生对生活的热爱之情。一、吟唱儿歌，走近槐乡。1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗。出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方。2、今天学习的课题就藏于其……查看全文>>
《》是苏教版教材三年级下册第２１课，课文用优美的笔调为我们描写了的美丽景色，同时展现了槐乡孩子的美好心灵，激发学生热爱生活。设计理念《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，也应尊重学生学习过程中的独特体验。”本课教学力足文本，让学生凭借课文中的语言朗读感悟，进行积累，使学生获得独特的情感体验。教学目标1、知识和技能（1）认读本课生字；学会本课生字及新词；（2）照例写“abb”式的重叠词语；（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（4）凭借具体的语言环境，理解重点词语，品味语言文字的优美，学习欣赏课文中的优美语句。2、过程与方法（1）通过拼读、书写、组词等掌握本课生字及新词；（……查看全文>>
谈成瑶教学过程：一、读词复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第21课——（齐读课题）2、上节课，我们初读了课文，谁来读读这些词语。想一想这些词语有什么特点。白茫茫白生生傻乎乎喜盈盈香喷喷甜丝丝山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮（1人个别读+齐读）小结。通过朗读我们可以发现这些词都是——叠词。有的是——abb，有的是——aabb，有的是——abab，你能仿照着说几个吗。3、通过上节课的学习，我们知道五月是——是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节（贴板书）过渡：那么为什么作者说“五月，是槐花飘香的季节”。（板书：。）又为什么说“五月，是槐乡孩子的季节”呢。（板书：。）就让我们带着这两个问题再次走入槐……查看全文>>
一、激发兴趣，谈话导入。（图片）同学们，这是什么。你们吃过吗。味道如何。你知道槐树几月开花吗。（板书：五月）现在就是五月，正好是槐树开花的时候，今天我们就一起去槐乡游玩。（板书课题：槐乡）齐读课题：21二、五月对于槐乡是一个怎样的季节。咱们开火车读课文，其他学生认真听，找一找课文中哪一句话最能概括文章的主要内容。出示。“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”读了这句话，你觉得这句话包含哪两层含义。（板书。槐花孩子）三、课文哪些句子是写槐花的。哪些句子又是写孩子的。仔细读课文，想一想，把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。出示课件四、把感受最深的一句在小组内交流，说出你的体会。五、同学……查看全文>>
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