【导语】爱莲说仿写汇总20篇由会员“李卫明”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。【目录】篇1：爱莲说仿写篇2：爱莲说仿写篇3：爱莲说仿写篇4：爱莲说仿写篇5：爱莲说仿写篇6：爱莲说仿写篇7：爱莲说仿写篇8：爱莲说仿写篇9：爱莲说仿写篇10：爱莲说仿写篇11：爱莲说仿写篇12：爱莲说仿写篇13：爱莲说仿写篇14：爱莲说仿写篇15：爱莲说仿写篇16：爱莲说仿写篇17：爱莲说仿写篇18：爱莲说仿写篇19：爱莲说仿写篇20：爱莲说仿写【正文】篇1：爱莲说仿写爱猫说水陆、自然之兽，可爱者常有。家母独爱猴。自养犬之日起，家父甚爱犬。予独爱猫之钻床底而不浊，步轻盈而不娇。毛色光洁，身……查看全文>>
尊敬的崔局长、各位领导、同志们、朋友们及素不相识的党员群众们：大家好。能参加今天的演讲，心情十分激动，无限高兴。我演讲的题目是：新爱莲说。我们大家都知道，莲花。出淤泥而不染。为什么莲花出淤泥而不染唻。从科学的角度和马克思的唯物主义观点以及达尔文的进化论来看，这是生命的生存法则，如果遇污而染，那莲花就得生病，就会不健康，迟早会被更适合的物种淘汰掉的。所以莲花能在淤泥中健康生长，也是因为她有这种特别的品质，我们也都喜欢莲的这种品质。那我们再退一步想：为什么莲花要出“淤泥”呢。这也是我今天想分享给大家的一种精神。世界上总会有一些不干净的，难以克服的混沌和困难，如果不去克服，困难会变成更大的困难。于是……查看全文>>
开放的莲花朵朵清香，打着骨朵的莲花含苞欲放，楚楚动人。早上的莲花精神抖擞，朝气蓬勃；晚上的莲花，若隐若现，朵朵幽芳。近看莲花，像一个宁静素雅的少女；远看莲花，好像很多身穿纱裙的女孩在舞蹈。总之，莲花就是给人一种身心清爽舒畅的感觉。作者虽写的是莲花，但他却是借莲花来说做人的道理，读后感《》。“莲，花之君子者也”。作者把莲花比作君子，君子就是道德高尚，品格正直的人。文中说：“出淤泥而不染”。这句话让我想起了《悲惨世界》里的主人公冉阿让，他不就是一朵“出淤泥而不染的莲花吗。”他生活在那么一个悲惨黑暗的社会里，到处充满着阴谋与欺骗，可他却一直保持着自己的善良人品，不被那些“淤泥”污染。这不正是我们所需……查看全文>>
今天，我看了周敦颐写的《爱莲说》这篇古文，不既使我心潮起伏，而且久久不能平静。大家都见过莲花。开放的莲花朵朵清香，打着骨朵的莲花含苞欲放，楚楚动人。早上的莲花精神抖擞，朝气蓬勃；晚上的莲花若隐若现，朵朵幽芳。今天，我看了周敦颐写的《爱莲说》这篇古文，不既使我心潮起伏，而且久久不能平静。大家都见过莲花。开放的莲花朵朵清香，打着骨朵的莲花含苞欲放，楚楚动人。早上的莲花精神抖擞，朝气蓬勃；晚上的莲花若隐若现，朵朵幽芳。近看莲花，像一个宁静素雅的少女；远看莲花，好像很多身穿纱裙的女孩在翩翩起舞······周敦颐的《爱莲说》，通过对莲花与牡丹、菊花的对比，表现莲花的高洁，表达了周敦颐独特的审美情操，以及……查看全文>>
第一篇：爱莲说王君从《爱莲说》的教学看学生课堂深度置疑的三个层次所谓“深度置疑”，是指在课堂教学的过程中学生置疑已经具有对文本进行反思意识的置疑。“深度置疑”是课堂教学中最富生命活力的时刻，是学生和文本的批判性对话，是较高层次的师生智慧交锋。细析起来，学生的深度置疑往往又呈现三个层次，因此教师引导也应针对其不同特点，以求自然和谐，水到渠成。上《爱莲说》时，学生的几处置疑颇有见地，细析起来，便很能展现教与学的层次。第一层次：生品词生疑——师举重若轻生。老师，我觉得“世人盛爱牡丹”的“盛”应该是“甚”。因为“甚”才表示非常的意思，这个地方用表示程度的词语来修饰比较好。师：提得有意思。确实，我们平时……查看全文>>
原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人。牡丹之爱，宜乎众矣。翻译。水中和陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的很多。东晋的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花（因为它）从淤泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚，它的茎中空外直，不缠生藤蔓，不旁出冗枝，香气传得很远，（使人觉得）越发清幽，笔挺而洁净地立在那里，可以在远处观赏……查看全文>>
周敦颐①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。‖予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。‖噫。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人。牡丹之爱，宜乎众矣。全文翻译：①水中、陆地上的各种花草树木，可爱的很多。晋朝的陶渊明惟独喜爱菊花。自从唐代以来，世上的人们都很喜爱牡丹。我惟独喜爱莲花，它从淤泥中成长出来，却不受污染，经过清水的洗涤却并不显得妖艳。莲花的叶柄中间是空的，外面是直的，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气传播得越远就越显的幽香；笔直的挺立在那里……查看全文>>
1、莲的品质。“莲，花之君子者也。”"出淤泥而不染，濯清涟而不妖.中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉.''2、周敦颐《》咏莲名句：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”3、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用《》中的话来说，就是：“牡丹之爱，宜乎众矣。”4、表现词人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是。“莲之爱，同予者何人。”5、描写莲美好形象的句子是。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。”6、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻……查看全文>>
一、作者。周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋哲学家，有《太极图说》《通书》等。二、原文：水陆草木之花，可（可以）爱（喜爱）者甚蕃（多）。晋陶渊明独（唯独）爱菊。自李唐来，世人甚（很）爱牡丹。予独爱莲之（取消句子独立性）出淤泥而不染（沾染），濯（洗涤）清涟而不妖（美丽而不端庄），中通外直，不蔓（生枝蔓）不枝（长枝节），香远益（更加）清，亭亭净植（立），可远观而不可亵（亲近而不庄重）玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫。菊之爱，陶后鲜（少）有闻。莲之爱，同予者何人（像我一样的还有什么人）。牡丹之爱，宜（应当）乎众矣。三、译文：水里陆地上各种草木的花，可爱的很多很多。晋代的……查看全文>>
铜陵市二中刘丽君一、设计理念根据语文《课标》“全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程”的理念，这次教学设计力图在学习目标的要求和教师的指导下，让学生积极主动创造性地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣二、学习目标（一）、知识与技能了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。（二）、过程与方法在朗读赏析的过程中，通过作合、探究的学习方法来理解作者的思想感情。（三）、情感、态度、价值观理解作者的思想感情，激发学生树立积极进取的人生态度，激发学生对我国古典文化的热爱之情。三、教学过程……查看全文>>
周敦颐①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。‖予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。‖噫。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人。牡丹之爱，宜乎众矣。全文翻译：①水中、陆地上的各种花草树木，可爱的很多。晋朝的陶渊明惟独喜爱菊花。自从唐代以来，世上的人们都很喜爱牡丹。我惟独喜爱莲花，它从淤泥中成长出来，却不受污染，经过清水的洗涤却并不显得妖艳。莲花的叶柄中间是空的，外面是直的，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气传播得越远就越显的幽香；笔直的挺立在那里……查看全文>>
1、莲的品质。“莲，花之君子者也。”"出淤泥而不染，濯清涟而不妖.中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉.''2、周敦颐《》咏莲名句：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”3、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用《》中的话来说，就是：“牡丹之爱，宜乎众矣。”4、表现词人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是。“莲之爱，同予者何人。”5、描写莲美好形象的句子是。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。”6、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻……查看全文>>
一、作者。周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋哲学家，有《太极图说》《通书》等。二、原文：水陆草木之花，可（可以）爱（喜爱）者甚蕃（多）。晋陶渊明独（唯独）爱菊。自李唐来，世人甚（很）爱牡丹。予独爱莲之（取消句子独立性）出淤泥而不染（沾染），濯（洗涤）清涟而不妖（美丽而不端庄），中通外直，不蔓（生枝蔓）不枝（长枝节），香远益（更加）清，亭亭净植（立），可远观而不可亵（亲近而不庄重）玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫。菊之爱，陶后鲜（少）有闻。莲之爱，同予者何人（像我一样的还有什么人）。牡丹之爱，宜（应当）乎众矣。三、译文：水里陆地上各种草木的花，可爱的很多很多。晋代的……查看全文>>
铜陵市二中刘丽君一、设计理念根据语文《课标》“全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程”的理念，这次教学设计力图在学习目标的要求和教师的指导下，让学生积极主动创造性地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣二、学习目标（一）、知识与技能了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。（二）、过程与方法在朗读赏析的过程中，通过作合、探究的学习方法来理解作者的思想感情。（三）、情感、态度、价值观理解作者的思想感情，激发学生树立积极进取的人生态度，激发学生对我国古典文化的热爱之情。三、教学过程……查看全文>>
一。学习目标1.了解“说”这一古代文体。有感情地朗诵课文。2.学习托物言志、衬托等写作手法及其作用。3.理解并学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度感受其高雅脱俗的思想情。二、教学重点：1、反复诵读疏通文意背诵课文。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。三、教学难点：理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。四、课前准备教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料。学生准备：①查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。②朗读课文借助注释及工具书疏通文意五、教学课时：一课时教学过程：一、情境导入莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高……查看全文>>
《爱莲说》教学设计铜陵市二中刘丽君一、设计理念根据语文《课标》“全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程”的理念，这次教学设计力图在学习目标的要求和教师的指导下，让学生积极主动创造性地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣二、学习目标（一）、知识与技能了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。（二）、过程与方法在朗读赏析的过程中，通过作合、探究的学习方法来理解作者的思想感情。（三）、情感、态度、价值观理解作者的思想感情，激发学生树立积极进取的人生态度，激发学生对我国古典文化的热爱……查看全文>>
爱莲说导入新课。春兰秋菊夏荷冬梅大自然用万紫千红的花为我们营造了一个清新美丽的世界，关于荷花的诗句啊，自古以来就有很多，可以说是灿若星辰，我们同学能不能记得你曾经背诵过的关于荷花的诗句呢。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”——杨万里《晓出净慈寺送林子方》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”——杨万里《小池》“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”——王昌龄《采莲曲》咱们同学啊记得的诗句还真多，荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。做过预习的同学会发现，《爱莲说》也是表达对荷花的喜爱和赞美之情，那么，是从哪方面对荷花进行赞美的呢。今天呢就让我们共同走进千古美文《爱莲说》。……查看全文>>
2爱莲说周敦颐教学目标：1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点：理解文章的主旨。教学方法：自主合作探究教学手段：多媒体课件辅助教学时数：一课时教学过程：一、导入：莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的对象。同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗。（大屏幕展示有关荷花的诗句）李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜……查看全文>>
人教版语文七年级下册第四单元《爱莲说》教案星塘学校：李美祥爱莲说周敦颐教学目标：1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质教学重点：理解文章的主旨。教学难点。学习本文托物言志和衬托的手法。教学方法：自主合作探究教学时数：一课时教学教具：多媒体（ppt）教学过程：一、导入新课---了解作者及背景先请同学们美美地看一组图片„„提问：美吗。喜欢吗。这表明大家与北宋哲学家周敦颐心有灵犀，他特别喜欢莲花，为官时曾率领属下在官衙侧挖池，种满莲花，美其名曰：“莲花池”，今天我们要学的《爱莲说》就是周敦……查看全文>>
《爱莲说》教案一、课型：新授课二、学习目标1.通过反复多样的诵读，读准字音，读顺全文，读顿节奏，基本实现当堂成诵；2.读译的环节中，通过小组讨论，结合课下注释及小卷检测准确掌握“独”“益”“鲜”“蔓”“枝”等词，判断句文言句式；三、学情分析七年级大部分学生对古文的学习已有了初步的认识、了解，能利用工具书，教材的注解，理解大意。基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时，提高他们的能力。学生受年龄和阅历影响，理解主题会有难度，可结合时代背景做好铺垫。四、学习重难点重点：通过诵读课文理解文意；积累文言词句；难点：通过诵读课文，最终实现当堂成诵；五、教学过程课前练习“亵”字，强调学习习惯：笔不离手，手随心……查看全文>>
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