教学建议一、知识结构二、重点、难点分析本节教学的重点是角度计算中的进位制问题、互余与互补的概念；难点是互余与互补概念的理解和应用.熟练掌握的相关知识可以为进一步研究相交线、平行线打下基础.1.度、分、秒的互换：如果一个角比1°还小，那么怎样度量它的大小。为了更精密地度量角.我们把1°的角60等份，每一份叫做1分的角，1分记作1'；又把1'的角60等份，每一份叫做1秒的角，1秒记作1''.即1°＝60'，1'＝60''.这表明角的度、分、秒是60进制的，这和计量时间的时、分、秒是一样的.例如：∠α的度数是32度48分51秒.记作∠α＝32°48'51''.除法过程中，要注意度、分、秒是六十进制的……查看全文>>
教学目的1.使学生能通过生活实际中对角的认识来掌握角的两种概念.2.使学生掌握角的各种表示法.3.使学生掌握度、分、秒的进位制，会作度、分、秒间的单位互化教学重点角的概念及角的表示法.教学难点单位之间的转化教学过程一、复习提问什么叫射线。由一点能画出几条射线。如何表示射线由学生在黑板上画图并口答，画出两条射线就可以了.二、引入新课问学生图1是小学时学过的什么图形。学生回答是角，教师板书课题.1.4角1.角的定义。提问学生，在小学时已经学过角，你们是怎么认识角的。在生活中你看到角的形象吗。由学生举出一些实例，如桌面上的角，钟表表盘上长短针之间构成角，圆规两脚张开口后构成角等等.教师说明，角是研究……查看全文>>
角和角的度量教学目标：1、使学生了解角的形成，理解角的概念掌握角的各种表示法；2、通过观察、操作培养学生的观察能力和动手操作能力。3、使学生掌握度、分、秒的进位制，会作度、分、秒间的单位互化4、采用自学与小组合作学习相结合的方法，培养学生主动参与、勇于探究的精神。教学重点：理解角的概念，掌握角的三种表示方法教学难点：掌握度、分、秒的进位制，，会作度、分、秒间的单位互化教学手段：教具：电脑课件、实物投影、量角器学具：量角器需测量的角教学过程：一、建立角的概念（一）引入角（利用课件演示）1、从生活中引入提问：a、以前我们曾经认识过角，那你们能从这两个图形中指出哪些地方是角吗。b、在我们的生活当中存……查看全文>>
教学目标1.使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数.2.认识直角、平角、钝角、锐角和周角.3.提高学生动手操作能力.教学重点建立各种角的概念.教学难点正确地用量角器度量角的大小.教学过程一、导入.1.演示课件“角的度量”.提问。这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗。教师指出左端两个大小比较接近的角提问。你知道他们相差多少吗。2.教师谈话。如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了.你们想不想知道他们究竟相差多少呢。（揭示课题“”）二、探索新知.（一）角的度量.1.继续演示课件“角的度量”，出示量角器的图片.讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪……查看全文>>
角的度量一、教学目标：1、认识量角器，学会使用量角器量角；2、进一步知道角的大小与两条边开叉的大小有关，与两条边所画的长短无关；3、知道用不同的方法来量角，培养学生的创造性思维和创新能力。二、教学重点、难点：重点。学会灵活合理地用量角器量角。难点。通过学生观察、交流来认识量角器；探索、发现归纳出量角的方法。三、教具准备：多媒体课件及设备学具准备：活动角、三角板2块四、教学过程：一、实物引新，初步认识角1、出示一个角，问。请你说说角各部分的名称。⑵线段的两端都无限延长就得到一条直线。师指着顶点：这个点叫做角的什么。师指着两条边。这两条射线分别是角的什么。2师：非常正确。（课件：出示红领巾）这是同……查看全文>>
教学内容。角的度量和“练一练”，练习二十二第5～7题。教学要求：1.使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识1的角的大小。2.使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。教具学具准备。投影仪，红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。教学过程：一、复习旧知1.口算。练习二十二第5题。用小黑板出示，指名学生口算得数。2.判断下面哪些图形是角。3.直接比较角的大小。在黑板上画两个大小不同的角，第一个角稍大一些。再用红色木条做一个角，使它与画的第二个角相等。先用木条做的角与第一个角比较。提问。哪个角大。是怎样比出来的。你能具……查看全文>>
1.认识直线、线段、射线及它们的联系和区别。2.初步认识角，知道角的各部分名称和读写法，会用尺画三线、角。3.提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间想象能力，感受数学知识在生活中的应用。教学重点：理解三线、角的概念，和两点确定一条直线，两点间距离。教学难点：认识射线，体会射线的一边可以无限延长的特征。教具准备：教学课件教学设计：一、认识三线1.感受无限出示夜景灯光图。师：这是一张夜景图，夜景美在哪里。（灯光）用手势表示其中的一束灯光，感受它有什么特点。（从一点出发，直直地向一个方向，无限地延长）板书：无限生活中还有这样的光线吗。你能不能借助尺子在纸上画一束这样的灯光。先在自己本子上画……查看全文>>
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