对课例《找春天》的评价和想法通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后，让我受益匪浅，具体说来有以下几点值得学习：1、课题概述。安老师对教材、学科、年级、课题及其文本语言、课文插图等作了清晰的说明，同时对文本也作了简要的说明。2、教学思想。体现了教师主导——学生主体的教学思想。3、教学目标分析。体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养，目标阐述比较清楚、具体。4、学习者特征分析。详细列出了学生所具备的认知能力、情感态度与学习基础。5、教学过程设计。教学策略内容和形式丰富、多样，教学活动具有很强的层次性，引导学生从找春天、说春天、抓重点词……查看全文>>
在阅读丰宁三小安瑞洁的教学设计和观看实施过程录像后，安老师的教学设计和实际的教学中有很多都值得我借鉴与学习。一、老师教学设计很全面。概述部分对教材版本、学科、年级、课时安排、学习内容以及本节课的价值和重要性都做了较为详细、清晰地介绍。教学目标与学习课题相关，与课程整体学习目标一致，分析体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合学生的年龄特征，能够培养学生的创造能力，分析问题、解决问题的能力。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。突出学生的自主学习和主动探索，有清晰的设计意图说明。另外，安老师的教学设计中安排的……查看全文>>
对课例《找春天》的评价和想法答：通过学习安老师关于小学二年级语文下册课文《找春天》的教学设计和观看实施过程录像后，我受益匪浅。这节课的教学设计充分体现了以教师为主导，学生主体的教学思想，也非常符合新课程的“三维目标”。教学环节安排层层深入，环环相扣。在视频中，课堂教学效果很好，多媒体展示极大地激发了学生的学习兴趣，引导学生认真观察，学生非常专注投入，积极思考和参与。我觉得这节课有以下几点值得学习：1、课题概述。说明了教材版本、学科、年级，以及课题、插图、课文语言等作了简要说明，但是对课文主要内容和学习本课的意义介绍不够明确。2、教学目标分析。体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目……查看全文>>
对课例《找春天》的评价和想法答：通过学习安老师关于小学二年级语文下册课文《找春天》的教学设计和观看实施过程录像后，我受益匪浅。我觉得这节课有以下几点值得学习：1、课题概述。说明了教材版本、学科、年级，以及课题、插图、课文语言等作了简要说明，但是对课文主要内容和学习本课的意义介绍不够明确。2、教学目标分析。体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，目标阐述比较清楚、具体。能体现学生综合能力尤其是观察、创新能力的培养。3、对学生特征分析比较到位。对他们的认知能力，情感态度和学习基础，学习动机等都进行了比较细致的分析。4、教学资源与工具设计方面，运用简单多媒体展示，激发学习热情，使学生……查看全文>>
在认真阅读了安老师的《找春天》的教学设计之后，又观摩了课堂教学的视频，感觉安老师的设计和教学过程有自己的独到之处，其优点可圈可点，我从教学设计和教学实施两个方面进行分析：一、对教学设计的评价安老师的教学设计从整体上看各项内容完备，有条理，各个维度设计科学富有层次，充分体现了新课程对语文教学的要求，并且将教学目标落到实处。其一，在课题概述上，安老师能贵对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明，也能说明课的基本情况，分析的比较到位。其二，安老师对学习目标分析能结合从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行阐述，阐述清楚，符合学生的年段特征，并与学习课题相关。其三，安老师还对学习者特……查看全文>>
在阅读丰宁三小安瑞洁的教学设计和观看实施过程录像后，安老师的教学设计和实际的教学中有很多都值得我借鉴与学习。一、老师教学设计很全面。概述部分对教材版本、学科、年级、课时安排、学习内容以及本节课的价值和重要性都做了较为详细、清晰地介绍。教学目标与学习课题相关，与课程整体学习目标一致，分析体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合学生的年龄特征，能够培养学生的创造能力，分析问题、解决问题的能力。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。突出学生的自主学习和主动探索，有清晰的设计意图说明。另外，安老师的教学设计中安排的……查看全文>>
对课例《找春天》的评价和想法答：通过学习安老师关于小学二年级语文下册课文《找春天》的教学设计和观看实施过程录像后，我受益匪浅。这节课的教学设计充分体现了以教师为主导，学生主体的教学思想，也非常符合新课程的“三维目标”。教学环节安排层层深入，环环相扣。在视频中，课堂教学效果很好，多媒体展示极大地激发了学生的学习兴趣，引导学生认真观察，学生非常专注投入，积极思考和参与。我觉得这节课有以下几点值得学习：1、课题概述。说明了教材版本、学科、年级，以及课题、插图、课文语言等作了简要说明，但是对课文主要内容和学习本课的意义介绍不够明确。2、教学目标分析。体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目……查看全文>>
对课例《找春天》的评价和想法答：通过学习安老师关于小学二年级语文下册课文《找春天》的教学设计和观看实施过程录像后，我受益匪浅。我觉得这节课有以下几点值得学习：1、课题概述。说明了教材版本、学科、年级，以及课题、插图、课文语言等作了简要说明，但是对课文主要内容和学习本课的意义介绍不够明确。2、教学目标分析。体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，目标阐述比较清楚、具体。能体现学生综合能力尤其是观察、创新能力的培养。3、对学生特征分析比较到位。对他们的认知能力，情感态度和学习基础，学习动机等都进行了比较细致的分析。4、教学资源与工具设计方面，运用简单多媒体展示，激发学习热情，使学生……查看全文>>
在认真阅读了安老师的《找春天》的教学设计之后，又观摩了课堂教学的视频，感觉安老师的设计和教学过程有自己的独到之处，其优点可圈可点，我从教学设计、教学资源和教学实施三个方面进行分析：一、对教学设计的评价安老师的教学设计从整体上看各项内容完备，有条理，各个维度设计科学富有层次，充分体现了新课程对语文教学的要求，并且将教学目标落到实处。其一，课题概述。课题概述能够对教材版本、学科、年级作了明确的说明，也对本课的课题、课文语言、插图等作了简要说明。但并没有说明本课的在本单元或在本册书中的地位，我认为这是非常明显的一个课题概述的失误处。其二，安老师对学习目标分析能结合从知识与技能、过程与方法、情感态度与……查看全文>>
我认真阅读了《找春天》的教学设计和观摩了课堂教学的视频后，我受益匪浅。现从以下方面进行分析：一、教学设计1、课题概述。课题概述对教材版本、学科、年级作出了明确的说明，也对本课的课题、课文语言、插图等作了简要说明。但没有说明本课在本单元或在本册书中的地位。2、学习目标分析。体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，目标阐述比较清楚、具体。能体现学生综合能力尤其是观察、创新能力的培养。3、学习者特征分析。对学生具备的认知能力、信息技术能力、情感态度和学习基础做了分析，同时对学生对语文学科和对春天的兴趣进行了适当的介绍，为后续有的放矢的进行教学过程的设计做好准备。4、教学过程设计。教学……查看全文>>
北师大版一年级语文《对韵歌》说课稿五道沟小学牛芳一、教材分析《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出苹果葡萄硕果累累的美丽景象，表现出丰收的喜悦心情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。教学目标：1.认知目标。理解课文中“李苦、瓜甜、习习、绵绵”等词的意思，并练习说对子。2.技能目标。初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美……查看全文>>
《对韵歌》说课稿杨鲜一、教材分析《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、柳绿桃红的魅力景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说读写能力。二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探险、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已能说一句比较完整话，并能在教师创设的情景中体验。感受、达到情感的共鸣，同时也较多地积累不少与本课有关的生活材料。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现乱唱的……查看全文>>
《对韵歌》教学设计教学目标：1、复习字母aoeiuübpmfdtnl、2、复习巩固带调拼读音节的方法。3、阅读《对韵歌》，通读课文，会认5个字，会写3个字。重点难点：1、巩固所学的字母及两拼法。2、识字、认字教学过程：一、复习导入。1、复习声母师。小朋友们，你们喜欢猜谜语吗。老师这里有几个谜语给大家猜一猜，如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。（课件展示）2、巩固带调单韵母师。大家和声母宝宝打了招呼，韵母宝宝可着急了，快。我们也和韵母宝宝打打招呼吧。（出示字卡，开火车读）（设计意图。上课一开始就用猜谜语来复习上节课所学的8个声母，使学生在掌握声母发音的同时提高学习拼音的兴趣。（5分钟）二、营……查看全文>>
《对韵歌》教学设计教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。2.会写生字“山”和基本笔画竖折。3.正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点。读准“风、虫”的字音。教学重点。通过听、读、看图想象等方法，识记生字。课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。1.导入读题。刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课吧。上课，孩子们好。请坐。今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。2.认识“对”字。课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。……查看全文>>
人教版小学语文一年级上册《对韵歌》教学课例刘旭阳广丰区壶峤小学一、教学理念《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出。应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。所以，在本课的教学中，我设计了这样的识字环节，先在具体的语境中认读生字词，再结合学生的生活积累独立识字，接着运用看拼音识字，最后运用游戏的方法……查看全文>>
对课例《找春天》的评价与想法在认真阅读了安老师的《找春天》的教学设计之后，又观摩了课堂教学的视频，感觉安老师的设计和教学过程有自己的独到之处，其优点可圈可点，我从教学设计、教学资源和教学实施三个方面进行分析：一、对教学设计的评价安老师的教学设计从整体上看各项内容完备，有条理，各个维度设计科学富有层次，充分体现了新课程对语文教学的要求，并且将教学目标落到实处。其一，课题概述。课题概述能够对教材版本、学科、年级作了明确的说明，也对本课的课题、课文语言、插图等作了简要说明。但并没有说明本课的在本单元或在本册书中的地位，我认为这是非常明显的一个课题概述的失误处。其二，安老师对学习目标分析能结合从知识与……查看全文>>
对课例《找春天》的评价和想法答：通过学习安老师关于小学二年级语文下册课文《找春天》的教学设计和观看实施过程录像后，我受益匪浅。这节课的教学设计充分体现了以教师为主导，学生主体的教学思想，也非常符合新课程的“三维目标”。教学环节安排层层深入，环环相扣。在视频中，课堂教学效果很好，多媒体展示极大地激发了学生的学习兴趣，引导学生认真观察，学生非常专注投入，积极思考和参与。我觉得这节课有以下几点值得学习：1、课题概述。说明了教材版本、学科、年级，以及课题、插图、课文语言等作了简要说明，但是对课文主要内容和学习本课的意义介绍不够明确。2、教学目标分析。体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目……查看全文>>
对课例《找春天》的评价和想法答：通过学习安老师关于小学二年级语文下册课文《找春天》的教学设计和观看实施过程录像后，我受益匪浅。我觉得这节课有以下几点值得学习：1、课题概述。说明了教材版本、学科、年级，以及课题、插图、课文语言等作了简要说明，但是对课文主要内容和学习本课的意义介绍不够明确。2、教学目标分析。体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，目标阐述比较清楚、具体。能体现学生综合能力尤其是观察、创新能力的培养。3、对学生特征分析比较到位。对他们的认知能力，情感态度和学习基础，学习动机等都进行了比较细致的分析。4、教学资源与工具设计方面，运用简单多媒体展示，激发学习热情，使学生……查看全文>>
通过学习王老师的教学设计和观看教学视频，我觉得王老师在《season》一课中比较科学合理地运用了以信息化手段为主的多种教学手段。如：充分利用网络资源为英语教学服务，获得英语学科知识，培养学生听、说、读、写四会能力的综合运用，体现了信息技术在创建理想的教学环境、提高教学的质量和效率等方面的关键性作用，也体现了教师为主导，学生为主体的新素质教育教学思想，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。我认为本节课的成功之处主要体现在以下几方面：（1）在课前进行教学设计时，王老师根据学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，教学策略与教学目标基本一致，围绕总体目标的实现而……查看全文>>
本课是人民教育出版社出版的小学语文第１册《bpmf》一课，本课是第1课时，共40分钟。请看“教学设计方案”，用本章所学的评价标准来评价这个设计。陈老师设计的案例《bpmf》，这是一个比较优秀的教学设计方案。教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃、学生学得轻松。案例紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源，充分发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成了教学要求，培养学生的语言能力和思维能力，突出了语文教育的特点。学习目标分析体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。学习者特征分析详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情……查看全文>>
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