一、生态治理技术中国的综合治理技术与效果温远光陈放吴庆标刘京涛中国一欧盟荒漠化综合治理研讨会论文集202~209生态治理技术是利用生态自然力进行生态和植被恢复的技术。对于具有自然恢复能力的、处在不同阶段的草坡地、灌木林地、疏林地、未成林地以及难以人工造林的陡坡地，进行封山育林。通过封山育林和辅助技术措施，减轻或解除生态胁迫因子，使现有植被朝顶极群落演替。地区自然条件恶劣，生态环境脆弱，交通不便，采用大面积人工造林或飞机播种造林的方式来恢复植被，往往事倍功半，成效并不理想，而且，由于人工造林难以模拟自然演替过程，形成的林分结构简单，在生物多样性、生态功能性、群落稳定性等方面无法与自然恢复的天然林……查看全文>>
1.定义：是“石质荒漠化”的简称，指在喀斯特脆弱生态环境下，由于人类不合理的社会经济活动而造成人地矛盾突出，植被破坏，水土流失，土地生产能力衰退或丧失，地表呈现类似荒漠景观的岩石逐渐裸露的演变过程，是岩溶地区土地退化的极端形式。2.分布特征中国分布相对比较集中，主要集中在云贵高原地区，以轻度、中度为主。3.的成因（一）自然因素是形成的基础条件。岩溶地区丰富的碳酸盐岩是形成的物质基础。该地区山高坡陡，气候温暖、雨水丰沛而集中。（二）人为因素是土地形成的主要原因。主要表现为：乱砍滥伐，过度樵采，是不合理的耕作方式，过度开垦，乱放牧等。4.生态问题地区极易发生山洪、滑坡、泥石流，水旱灾害，水土流失等……查看全文>>
是“石质荒漠化”的简称，指在喀斯特脆弱生态环境下，由于人类不合理的社会经济活动而造成人地矛盾突出，植被破坏，水土流失，土地生产能力衰退或丧失，地表呈现类似荒漠景观的岩石逐渐裸露的演变过程.从成因来说，导致的主要因素是人为活动.由于长期以来自然植被不断遭到破坏，大面积的陡坡开荒，造成地表裸露，加上喀斯特石山区土层薄，基岩出露浅，暴雨冲刷力强，大量的水土流失后岩石逐渐凸现裸露，呈现""现象，并且随着时间的推移，""的程度和面积也在不断加深和发展.""发展最直接的后果就是土地资源的丧失.又由于地区缺少植被，不能涵养水源，往往伴随着严重人畜饮水困难.水土资源不断流失后呈现的""现象，不仅恶化了农业生产……查看全文>>
是“石质荒漠化”的简称，指在喀斯特脆弱生态环境下，由于人类不合理的社会经济活动而造成人地矛盾突出，植被破坏，水土流失，土地生产能力衰退或丧失，地表呈现类似荒漠景观的岩石逐渐裸露的演变过程.从成因来说，导致的既有自然因素，也有人为因素。（一）自然因素是形成的基础条件。岩溶地区丰富的碳酸盐岩具有易淋溶、成土慢的特点，是形成的物质基础。山高坡陡，气候温暖、雨水丰沛而集中，为形成提供了侵蚀动力和溶蚀条件。因自然因素形成的土地占土地总面积的26%。（二）人为因素是土地形成的主要原因。岩溶地区人口密度大，地区经济贫困，群众生态意识淡薄，各种不合理的土地资源开发活动频繁，导致土地。人为因素形成的土地占土地总……查看全文>>
[1]地表植被遭受破坏，导致土壤严重流失，溶岩大面积裸露或砾石堆积的土地退化现象。是岩溶地区土地退化的极端形式。包括在内的荒漠化问题，是当今全球最严重的环境与社会经济问题之一。在1992年6月的联合国环境与发展大会上，荒漠化防治已作为可持续发展的重要内容列入《21世纪议程》。作为新课题，首次列入国家国民经济和社会发展计划，编写到“十五”计划纲要：“加快小流域治理，减少水土流失。推进黔桂滇喀斯特地区综合治理。”治理原则：以水土流失综合治理为核心治理应遵循水土保持的原则，因地制宜；要坚持以水土流失综合治理为核心，以提高水土资源的永续利用率为目的，把治理与退耕还林、长江和珠江防护林、水土保持、人畜饮……查看全文>>
丽泽陈惠教学目标：知识与技能：1、朗读诗歌，分析重点语句，准确理解诗的内容。2、在教师的引导下，把握“”意象的深刻寓义，从而了解诗人的创作意图。方法与过程：1、通过朗读了解诗的情感。2、通过小组合作学习，分析理解诗的内容，并把握诗歌的意象。情感态度价值观：1、体会艾青用朴素的语言，表达丰富、深刻的思想情感的方法。教学重点：1、分析重点语句，准确理解诗的内容。2、理解并把握“”的意象及深刻寓意。教学难点：1、了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。教学过程：一、导入新课诗人艾青在《失去的岁月》里有这样的诗句：时间是流动的液体——用筛子、用网，都打捞不起；时间不可能变成固体，要成了化石就……查看全文>>
化石张家2013.4鱼丽语文教案第四册17、化石鱼【教学目标设计】1.巩固生字、新词，能正确、规范书写“答、案”两个生字。2.能用“附近”说一句话。3.能有感情地朗读课文，知道化石鱼是小金鱼的祖先，产生探索自然界奥秘的兴趣。教学重点：课文2-9自然段。读中了解课文内容，同时感受小金鱼的好奇。教学难点：理解河公公的话。（“小金鱼，你弄错了。它不是假鱼，是真鱼。它是你最老最老的爷爷。”“你爷爷的爷爷又是谁。就是这条化石鱼，到现在已经有四亿多年了。”）【教学过程】一、复习字词，导入新课。1、今天我们继续学习17课。2、复习字词。（1）读词：一块附近稀奇原来四亿祖先所有这件事有趣假鱼（2）做小卷：a、……查看全文>>
教学准备1.教学目标1、能在阅读的过程中独立认识本课生字“堪、栩、鳞、鳍”，理解“栩栩如生”、“凝视”的意思。2、在理解感悟的基础上，有感情地朗读诗歌，体会生命的真正价值；并积累关键诗句。3、借助文本和媒体演示，了解化石形成过程。2.教学重点/难点1、了解形成过程，有感情地朗读诗歌。2、练习用字典先查找关键字的意思再来理解整个词语意思的。3、帮助学生体会作者所表达的珍视生命之情。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、导入学习1、媒体出示一组化石的图片：你们知道这是什么。板书：化石2、简介化石的形成。出示。在地球生活过的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸体在沉积的沙中保存下来，经过千百万年的石化……查看全文>>
教学目标一、理解并把握“”意象的深刻寓义。二、分析重点语句理解其含义。三、通过朗读，学习艾青用平静的心态、朴素的语言表达丰富、深刻的思想感情的方法。教学重点理解并把握“”意象的深刻寓意。教学难点了解作者写诗时的写作背景。教学时数两课时教学过程及步骤一、导入课文1.哪个同学会画鱼。找五名同学到黑板上来画。2.什么是化石。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3.诗人对这块用一个成语概括了特点。“”：为什么能触发诗人的创作灵感。诗人借这块又要向我们表达什么呢。今天我们就来走进“”。“栩栩如生”二、研讨新课1.诵吟诗作。多种形式读诗2.介绍作者及与本诗相关的写作背景。3……查看全文>>
化石张家2013.4鱼丽语文教案第四册17、化石鱼【教学目标设计】1.巩固生字、新词，能正确、规范书写“答、案”两个生字。2.能用“附近”说一句话。3.能有感情地朗读课文，知道化石鱼是小金鱼的祖先，产生探索自然界奥秘的兴趣。教学重点：课文2-9自然段。读中了解课文内容，同时感受小金鱼的好奇。教学难点：理解河公公的话。（“小金鱼，你弄错了。它不是假鱼，是真鱼。它是你最老最老的爷爷。”“你爷爷的爷爷又是谁。就是这条化石鱼，到现在已经有四亿多年了。”）【教学过程】一、复习字词，导入新课。1、今天我们继续学习17课。2、复习字词。（1）读词：一块附近稀奇原来四亿祖先所有这件事有趣假鱼（2）做小卷：a、……查看全文>>
教学目标一、理解并把握“”意象的深刻寓义。二、分析重点语句理解其含义。三、通过朗读，学习艾青用平静的心态、朴素的语言表达丰富、深刻的思想感情的方法。教学重点理解并把握“”意象的深刻寓意。教学难点了解作者写诗时的写作背景。教学时数两课时教学过程及步骤一、导入课文1.哪个同学会画鱼。找五名同学到黑板上来画。2.什么是化石。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3.诗人对这块用一个成语概括了特点。“”：为什么能触发诗人的创作灵感。诗人借这块又要向我们表达什么呢。今天我们就来走进“”。“栩栩如生”二、研讨新课1.诵吟诗作。多种形式读诗2.介绍作者及与本诗相关的写作背景。3……查看全文>>
丽泽陈惠教学目标：知识与技能：1、朗读诗歌，分析重点语句，准确理解诗的内容。2、在教师的引导下，把握“”意象的深刻寓义，从而了解诗人的创作意图。方法与过程：1、通过朗读了解诗的情感。2、通过小组合作学习，分析理解诗的内容，并把握诗歌的意象。情感态度价值观：1、体会艾青用朴素的语言，表达丰富、深刻的思想情感的方法。教学重点：1、分析重点语句，准确理解诗的内容。2、理解并把握“”的意象及深刻寓意。教学难点：1、了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。教学过程：一、导入新课诗人艾青在《失去的岁月》里有这样的诗句：时间是流动的液体——用筛子、用网，都打捞不起；时间不可能变成固体，要成了化石就……查看全文>>
教学准备1.教学目标1、能在阅读的过程中独立认识本课生字“堪、栩、鳞、鳍”，理解“栩栩如生”、“凝视”的意思。2、在理解感悟的基础上，有感情地朗读诗歌，体会生命的真正价值；并积累关键诗句。3、借助文本和媒体演示，了解化石形成过程。2.教学重点/难点1、了解形成过程，有感情地朗读诗歌。2、练习用字典先查找关键字的意思再来理解整个词语意思的。3、帮助学生体会作者所表达的珍视生命之情。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、导入学习1、媒体出示一组化石的图片：你们知道这是什么。板书：化石2、简介化石的形成。出示。在地球生活过的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸体在沉积的沙中保存下来，经过千百万年的石化……查看全文>>
一、教学目标（一）知识与能力1.积累“奇幻、裹藏、思绪、档案、潜行、葱茏、骸骨、卓越、躯壳、猛犸”等词语。2.有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。3.理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。（二）过程与方法1.通过朗读体会诗歌的韵律美2.自主学习，并讨论（三）情感、态度与价值观1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。2.激发学生保护地球上濒临灭绝的珍稀动植物，而不是让后世的4恩吗在博物馆中去慨叹、遐思；珍爱生命，保护地球二、教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美；发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。三、教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深……查看全文>>
张峰一、教学目标：1.理解.积累“乌有.骸骨.幽雅.叹服.海枯石烂.潜行”等词语。2.学习本文把化石拟人化和前后呼应的写法，了解诗歌的有关知识.3.反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏，韵律美.4.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情.二、教学重难点：1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏，韵律美和前后呼应的结构特点。2.调动联想和想象，理解诗歌内容。三、教具设置：录音机四、教学方式：朗读法.联想想象法.交流.探究五、教学时间：一课时六、课前预习题：1..预习课文，找出课文中的生字.词，查字典，给它们注音.解释，并学会运用。2.朗读课文，结合生物课了解生物的进化并……查看全文>>
《》赏析这是一首宣传科普知识的抒情诗。诗人以优美的语言、神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。诗歌构思巧妙、语言优美、意境奇丽、很有特色。诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句：“沉睡亿年的石头能否说话。/长眠地下刚苏醒的化石啊，/请向我一一讲述那奇幻的神话。”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。一个“沉……查看全文>>
-1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。2、培养学生对生物进化的兴趣。3、自主、合作、探究的学习方式。4、本课拟用一课时教读。【课前准备】1、要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《》。（板书课题）请同学们将各自搜集到的古生物化石图……查看全文>>
语文备课大师xiexingcun.com《》教案1学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。○课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。○教学设计：导入新课：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗。如果真的这样，何以为证呢。在漫长的生物进化过程中……查看全文>>
篇1语文的工具性与人文性到底应该怎么体现呢。通过教材培训我从中知道了阅读教学要干什么。凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。语文是学习语言的课程，阅读是学习语言的基本途径。关于怎样提高阅读教学的实效性，有人提出，要抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。基于以上几点学习体会，我在进行《化石鱼》的教学时努力体现，从读入手，让孩子读中感悟，读中理解，读中学写。《化石鱼》是一篇科普短文，通过小金鱼和和公公的对话，介绍了鱼类的祖先，……查看全文>>
篇1我讲科学抒情诗《化石吟》一文，较好地采用了自主、合作、探究的学习方式：首先我用歌曲《一个美丽的传说》创设情境，然后由此导入。石头怎么会说话，他怎么说，说什么。这样导入，激发了学生的学习兴趣，从而产生探究这首诗的欲望。同时，利用化石图片同样起到了激发学生求知欲的目的。让学生带着激动、兴奋、急切的心情去探究课文。我觉得诗歌教学，采用范读法效果较好。当我以自己最高的水平声情并茂诵读完全文后，教室里响起了掌声。在教学过程中注重诗歌韵律的教学，让学生在朗读的过程中加深理解，在理解的基础上加强朗读，会收到事半功倍的效果。我让学生在抑扬顿挫地诵读中，带着思维想象逝去万载的世界是怎样的世界，这样既可以训练……查看全文>>
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