歌妓是柳永词作中非常重要的一个文学形象。长期的不第，羁旅，困顿的生涯，使得柳永深切体味到了人生的悲苦。对于歌妓，柳永颇有些“同是天涯沦落人”之感。于是，开始真心真意地和歌妓交朋友，开始设身处地地了解歌妓的悲苦和她们的反抗精神。这时，歌妓已经不仅仅是其玩物，而是成为了柳永的知己、朋友。柳永词歌妓形象特征歌妓是柳永词作中非常重要的一个文学形象，《乐章集》中歌妓词大约占一半左右。除了歌妓词以外，柳永创作较多的羁旅行役词，歌妓形象也是频繁出现。一、柳永词作大量出现歌妓形象缘由探讨首先，柳永出生于一个奉儒守官的封建士大夫家庭，柳永天生浪漫多情的本性被儒家礼法长期压制，久留于内，必求发之于外。柳永在北宋真……查看全文>>
提及柳永的词，多数论者都认为其俗，并对之持强烈的贬斥态度，某些论者虽承认柳词雅俗结合，但贬其俗显然胜过称其雅，前者如吴曾《能改斋漫录》称“柳三变好为淫冶讴歌之曲。”王灼《碧鸡漫志》称柳词“浅近卑俗、自成一体，不知书者尤好之。予尝以比都下富儿，虽脱村野而声态可憎”；后者如李清照《词论》称柳词“虽协音律，而词语尘下”。这些批评其实过于片面，这倒不在他们只见其俗，不见其雅，而在他们缺少一种历史的眼光。柳词之所以“俗”，是有其历史原因的。柳永出自具有深厚儒学传统的仕宦之家。和许多士子一样，他在家乡习成举业，到京都参加考试，以期踏上仕途；也曾自信“凌云词赋，掷果风标”（《合欢带》），对前程充满美好的希望……查看全文>>
第一篇：柳永八声甘州《八声甘州》教学设计一、导入。有一首歌唱地好“山不转水在转，水不转人在转”，但无论身处何地，我们对家乡的情是无法改变的，想想我们学过的诗歌，有哪些是抒发思乡之情的。“举头望明月，低头思故乡”，“烟火连三月，家书抵万金”，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家„„断肠人在天涯”。透过诗行，我们可以看见游子的思念，母亲的呼唤，亲人的期盼，今天，我们走进柳永的《八声甘州》，看看又是一番怎样的思念。二、介绍作者：柳永（约980--约1053年），北宋词人，原名三变，字耆卿，排行老七，晚年作过屯田员外郎，所以当我们说到柳永、柳三变、柳耆卿、柳七、柳屯田时，都……查看全文>>
教案【教学目标】知识目标。了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。能力目标。理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。情感目标。理解抒情主人公的离情。【教学重难点】重点。理解作品情感，把握作品意境；体会柳永词的语言特色及创作风格。难点。比较同一题材诗词作品的异同。【课时安排】三课时。【教学过程】《望海潮》导入：这个单元我们来学习宋词。词是在我国文学史上继唐诗之后具有较大影响力的一种诗歌体裁。而宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。他们的作品兼顾了豪放和婉约两种风格。今天，我们通过学习婉约派代表词人柳永的作品……查看全文>>
《望海潮》教学目标：1、了解宋词的常识，了解作者，在反复吟咏中，感受词的音律美。2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境，整体把握词作的内容以及表达的思想感情。教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。教学难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中的表现手法。一、导入（幻灯片展示杭州风光）俗话说。“上有天堂，下有苏杭。”杭州，毋庸置疑是非常美的，不知道同学们有没有去那里旅游过，那同学们知道杭州有哪些名胜吗。接下来我们一起来看一组照片，来感受有如此之美誉的杭州到底美在哪里。刚刚我们看过杭州的美景，那么既然杭州如此之美丽，古代肯定有不少文人墨客在……查看全文>>
第一篇：教学目标：一、知识目标1、初步了解词的章法和句法特点。2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。3、感受、品赏词的意境、词的情韵。4、学习本词中点染的表现手法。二、能力目标1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。3、背诵这两首词。三、德育目标在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。重点难点：1、从词的章法入手，了解词的内容；2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。教学方法：朗读法、讲授法一复习引入1回顾作者生平及《望海潮》相关内容；2回顾《雨霖铃》诗歌大意；3分析《雨霖铃》中的情景交融。二新内容讲授：知识点一：缘景明情1.作者写……查看全文>>
是两宋著名词人之一。他善于填词而且精通音乐，工于音律，走歌妓乐工合作的道路，在两宋文坛上影响甚大，他不仅留下了213首词作，并在两宋近1500位词人中创作数量排名第15位〔1〕。他的词在当时和后代都广泛流传：从教坊妓院到市井巷陌，从井水之处到宫廷禁中，从中原地域到边疆境外，都能听到柳词不绝于耳的传唱，影响极为深远。词的词史地位虽在历代遭到不同程度的非议，但实际上其词在后代人那里又被不断的学习和模仿。本文拟从歌妓的歌唱传播和词集的编刻及历代选本选录柳词情况的考察，试分析探讨词的艺术成就和词史地位。5楼宋杨湜《古今词话》载：“柳耆卿与孙何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严，耆卿欲见之不得，作《望海潮》词……查看全文>>
作者：宋代，柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处。杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。译文及注释译文秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空▼参考赏析《雨霖铃》是柳永著名……查看全文>>
关键词：柳永多情离情别苦婉约词中文摘要。柳永是婉约派的重要代表人物，他的一生之中创作的很多词都体现出了离情别愁的感情，将一个个离别的画面生动灵活的展现在我们的面前。仕途的坎坷、生活的潦倒，使柳永由追求功名转而厌倦官场，进而沉溺旖旎繁华的都市生活。从此以后他不断地在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中找寻寄托，这也成就了今天如此多情的柳永。柳永是婉约派的重要代表人物，他的一生之中创作的很多词都体现出了离情别愁的感情，将一个个离别的画面生动灵活的展现在我们的面前。词达人意，意现于词。这种感情主要体现在柳永最著名的词《雨霖铃》中。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。”柳永在这一句……查看全文>>
作者：加入日期：07-09-10教学目标：1.体会大量使用偶句的所谓赋体笔法的特点。2.理解“春愁”的含义，理解“伫倚危楼”、“对酒当歌”的抒情涵义。教学重点：1.春愁的表达方式。2.曲婉而深挚的抒情。教学难点：同上。教学课时：二课时第一课时教学内容：教学《蝶恋花》。教学流程：第一教学板块――了解作者，知晓背景。柳永，字耆卿，初号三变。因排行七，又称柳七。祖籍河东（今属山西），后移居崇安（今属福建）。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在\'倚红偎翠\'、\'浅斟低唱\'中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的词人……查看全文>>
第一篇：《八声甘州》（柳永）最终版《八声甘州》（柳永）教案八声甘州【教学目的】1、了解有关柳永的文学常识。2、把握柳永词婉约清丽的艺术风格。3、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。【教学重点】鉴赏诗词内容，把握本词的思想情感。【教学难点】意境的品味，体会作者的感情。【教学方法】感悟法、鉴赏法、讨论法【教学工具】多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：有一首歌唱的好“山不转水在转，水不转人在转”，但无论身处何地，我们对家乡的情是无法改变的，想想我们学过的诗歌，有哪些是抒发思乡之情的。“举头望明月，低头思故乡”、“烟火连三月，家书抵万金”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“枯……查看全文>>
（0701402002杨娟汉语言文秘苏州大学文学院）【摘要】柳永为北宋词坛一大家，然其生平事迹鲜为人知。其生年及卒葬地至今仍无定论，本文对此进行重新考证，分辨各家之说，得出了柳永生于985至987年间，卒于润州、葬于真州的结论。【关键词】柳永生年卒葬地考证柳永，北宋词人，开起了一代词风，是婉约派最具代表性的词人之一。柳永创作了许多脍炙人口的作品，对于当时和后世都有着广泛而深远的影响，但是人们对于他的家世及生平却不甚了解。因为，在《宋史》中没有柳永传，他的生平事迹只有杂史及宋人笔记中有一些零星的记录，而且这些多是传闻，有的还相互矛盾。对此，后世的许多学者不断得进行考证和探索，最终对柳永的生平形成……查看全文>>
柳永词两首教学目标一、知识目标1、初步了解词的章法和句法特点。2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。3、感受、品赏词的意境、词的情韵。4、学习本词中点染的表现手法。二、能力目标1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。3、背诵这两首词。三、德育目标在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。教学重难点1、从词的章法入手，了解词的内容；2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。教学方法朗读法、讲授法教学课时三课时教学过程：1第一课时一、导入【学法领航】古典诗歌鉴赏八步骤：第一步。知人论世，兼及流派风格。即了解诗人的生平简历，把握诗人所处的时代……查看全文>>
《柳永词两首》教案《望海潮》教学目标：1、了解宋词的常识，了解作者，在反复吟咏中，感受词的音律美。2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境，整体把握词作的内容以及表达的思想感情。教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。教学难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中的表现手法。一、导入（幻灯片展示杭州风光）俗话说。“上有天堂，下有苏杭。”杭州，毋庸置疑是非常美的，不知道同学们有没有去那里旅游过，那同学们知道杭州有哪些名胜吗。接下来我们一起来看一组照片，来感受有如此之美誉的杭州到底美在哪里。刚刚我们看过杭州的美景，那么既然杭州如此之美丽，古代肯……查看全文>>
作者：加入日期：07-09-10教学目标：1.体会大量使用偶句的所谓赋体笔法的特点。2.理解“春愁”的含义，理解“伫倚危楼”、“对酒当歌”的抒情涵义。教学重点：1.春愁的表达方式。2.曲婉而深挚的抒情。教学难点：同上。教学课时：二课时第一课时教学内容：教学《蝶恋花》。教学流程：第一教学板块――了解作者，知晓背景。柳永，字耆卿，初号三变。因排行七，又称柳七。祖籍河东（今属山西），后移居崇安（今属福建）。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在\'倚红偎翠\'、\'浅斟低唱\'中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的词人……查看全文>>
梁艳玲教学目标：1.了解词的相关常识，了解作者经历，作家作品。2.解决字音诵读字形识记问题，粗略疏通文意。3.从抒情方式中直接抒情的角度初步了解作者两首诗所抒发的情感。教学重难点：1.解决诗词鉴赏中知人诵读的基础问题。2.弄清抒情方式中的直抒胸臆。教学过程。一、导入：宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰二、词的有关知识1、词的起源。词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。2、关于词牌和标题。词的标题是词的内容的集中体现，它概括……查看全文>>
教学目标：知识与技能。了解词和宋词的相关情况；了解柳永的词作。过程与方法。分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两句；分析《望海潮》所采取的铺叙手法和点染手法。情感态度与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的热爱之情。教学重点：分析《望海潮》所采取的铺叙渲染手法和点染手法。教学难点：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两句。教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、分析。教具：多媒体课件。教学课型：基本阅读。课时安排：2课时。教学过程：蝶恋花【导入语】宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国……查看全文>>
柳永《雨霖铃》教案一、导入新课我们一起来听首歌，放松下。（幻灯1。“音乐”）邓丽君甜美、深情的演唱深深地打动了我们，那么是谁为她作的词呢。柳永。柳永是北宋第一位专业词人，“凡有井水处，都可歌柳词”。他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会，美丽的词句和优美的音律征服了所有的歌迷。《雨霖铃》究竟有什么样的魅力，以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首歌曲呢。今天，就让我们穿越历史的烟云，回到宋朝，去聆听柳永的歌曲吧。（板书：课题、作者）（幻灯2：“课题、作者”）这节课我们主要目标“品鉴艺术手法、体味作者情感”。（幻灯3：【学习目标】）二、整体感知1、好，我们走近文本，触摸一下柳永的情感脉搏吧。下面……查看全文>>
柳永雨霖铃散文（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处。杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。柳永是一个浪漫词人，一个江湖词人，也是一个与词共着生命的专业词人。他一生混迹于乐工歌妓间，这些人都跟当时主要供歌唱的词有着血缘关系，这种生活决定了他以毕生精力来写词。郑振铎先生生说他“除词外没有著作，除词外没有爱好，除词外没有学问”（《中国插图本文学史》）。这虽然说得有些绝对，但确能概括初他作为一个专注于词的创作的词人的基本特点。柳永的词大都……查看全文>>
教学目标：1、掌握《雨霖铃》这首词鉴赏的方法。（教学重点）2、深入体会作者的离愁别恨及对生平遭遇不幸的感慨。（教学难点）教学过程：一、诵读，感受《雨霖铃》的音乐美。1、介绍作者及词的风格流派及有关文化常识。豪放派，壮美。婉约派，优美。2、老师范读全词并稍作朗读指导。学生齐读全词。老师朗读指导：a.读时要注意重音、节奏，语速要慢些，读出感情。脑中要有画面。①寒蝉凄切——要拖音（“切”字为韵脚，韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感）②念去去——要稍重、稍停，拖音（领起字）；也可以一字一顿，表示悲痛气塞。③今宵酒醒何处。杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一……查看全文>>
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