校长成为教育家，既是时代赋予校长的神圣使命，也是校长挑战、历练自己的良好机遇。在办学实践中，校长要努力从古今中外的教育家身上汲取营养，注重培育学校文化和后继接班人，使学校的校风、教风和优良传统不断发扬光大，使学校的发展品质不因校长的更迭而变动，努力做到一个好校长走了还是一所好学校。办人民满意的教育，是党和国家对教育发展提出的新任务、新要求。温家宝总理多次强调，要造就教育家，提倡教育家办教育、教育家办学。在教育改革不断深入推进的背景下，校长要深入实践，研究教育规律，向古今中外的教育家学习，在教育的改革进程中体现出自己应有的时代价值，努力提高自己的素质和水平。校长是学校发展的引领者，对于学校发展起……查看全文>>
■提倡教育家办学是尊重教育规律和回归教育本质的重要体现，是提高教育质量的根本保证。■教育家办学必须集教育思想和教育实践于一身。没有思想的教育是盲目的实践，没有实践的教育是空洞的理论，真正的教育家是两者的有机结合。■要为校长成为教育家营造发展环境，为校长成为教育家提供发展条件。教育家办学，是温家宝总理自2003年以来提出的重大教育命题，其核心就是建设教育强国必须按照教育规律办事，尊重教育领导的专业特性，为校长专业化发展指明了前进方向，对于提高办学水平，办真正的教育，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。让教育家担任校长，让校长成为教育家，既是政府的提倡，也是社会的期盼、时代的呼唤。这一命题启示我……查看全文>>
懂得教育是教育家标准中最核心的一条。懂得教育就要实践教育、理解教育、掌握教育、研究教育、创造教育、建树教育，形成有自己特色的教育思想或教育艺术，应用于教书、育人、办学的实践，并且有卓越成效，这样的实践家才称得上是教育家。要实现教育家办学的目标和重任，就有必要创造条件，让在教育一线的校长们形成自己的教育思想，得出优秀的教育成果，成为校长教育家。校长作为最重要的办学人，承担着将自己造就成为教育家，将学校建设成为卓越学校，引领社会教育风气的责任。教育家办学是温家宝总理提出来的。最近几年，温家宝总理曾多次在各种场合提出要教育家办学。前一段时间公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--202……查看全文>>
2006年，季羡林先生当选2006年度感动中国十大人物。由于身体原因，季先生没能出席颁奖晚会，可组委会给他的颁奖词让我记忆犹新：心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，宠辱不惊，贫贱不移。他用学问铺成了大地美丽的风景，把文化汇入了传统，把心留给了东方。话虽简短，内涵却极其丰富。我以为，良知璞玉、道德文章准确点出了季先生最宝贵的思想、品质和精神。这是对季先生的高度赞誉，也是对他朴素而深刻的定义——季先生，首先是知识分子。这也是他最感动中国之处。教育家首先是知识分子提起季先生，很自然地让我们想起了教育家，那么教育家与知识分子是什么关系，又该如何定义教育家呢。当……查看全文>>
童第周，浙江鄞县人，著名生物学家、教育家。1927年毕业于复旦大学哲学系，后到中央大学生物系任教。1930年到比利时留学，1934年获博士学位，回国任ｘｘ大学生物系教授。1938年，后任中央大学医学院教授，同济大学、复旦大学生物系教授。1946年，重返ｘｘ大学任动物系主任。1948年当选中央研究院院士。1951年，任ｘｘ大学副校长。1955年，当选中科院学部委员，历任中科院生物地学部副主任、海洋生物所所长、动物研究所所长、中科院副院长，曾任全国人大常委、全国政协副主席。他一生致力于实验胚胎学、细胞生物学和发育生物学等研究，是中国实验胚胎学研究的创始人之一、生物学研究的杰出领导者。童第周是我国实……查看全文>>
徐佐夏，字益甫，ｘｘ广饶徐楼村人，是我国著名的药理学家、医学教育家、一级教授。1913年9月，徐佐夏考入国立北京医学专门学校，1917年7月毕业后到国立北京农业专门学校担任校医。1918年2月，徐佐夏由北京到济南，在ｘｘ省立医学专门学校担任教师。1919年，徐佐夏参加ｘｘ省赴欧留学生考试被录取后，于1920年春赴德国留学，先后在柏林大学、提兵根大学和格莱夫司瓦尔多大学学习，毕业后在柏林药理研究所任教研员，因在药理学研究上有独到的创建，获得博士学位。1924年，徐佐夏由柏林回到祖国，任北平大学医学院药理学教授。20世纪30年代，徐佐夏被聘为国立北平大学农学院农业生物学系教授，主讲动物生理学。19……查看全文>>
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