当细细地品读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真思考读后感如何写了哦。可是读后感怎么写才合适呢。以下是小编精心整理的范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。1一口气读完史雷的《将军胡同》，被一种真实而正义的情绪感染着，其实静心细想，小说中没有将军，也没有什么英雄，只是一些没有什么英雄壮举的隐忍的普通百姓，但谁又能说他们活得不精彩呢。小说是以将军胡同的富户人家刘家的外孙--大宝的视角写抗日战争那几年将军胡同发生的几件事。将军胡同在北京，所以整篇小说是充满了京腔京韵，对老北京的风俗习惯、日常生活做了细致带有历史传记特质的描写。孩子的视角便是玩乐的，所以玩蛐蛐，养金鱼、……查看全文>>
北京胡同的开发与保护摘要：本文从北京胡同的历史由来说起，通过分析胡同的久远历史和深厚的文化积淀，来表明胡同在北京的城市规划中的重要意义。描述在开发模式下胡同的变化来说明对古建的保护应注重传承和发扬历史的文化积淀，而不是简单的拆后重建。通过分析北京胡同和胡同里的四合院如今的现状和保护中的存在问题，提出我们当前在保护胡同的过程中应该注意的问题，并给出一些保护的建议。关键词：历史积淀、胡同文化、保护、开发正文：说起胡同，相信在中国是无人不知的，它是元代建大都沿袭下来的，至今已有700多年历史。胡同里的建筑几乎都是四合院。四合院是一种由东西南北四座房屋以四四方方的对称形式围在一起的建筑物。为出入……查看全文>>
那一条条在阳光透过树叶而散满地面且显现斑驳光影的胡同里，有我儿时的身影，记忆中的那些往昔，每每浮现眼前，我都欣然一笑，胡同――永不忘怀的地方……2010年的10月，极为庆幸地拿到了由《数码影像时代》提供给我的一台vg10e高清数码摄像机，作为教学使用或者说进一步熟悉机器的性能，准备在国庆期间拍摄一些画面。具体拍摄何种题材何种内容，起初我没有概念，最后定了两个拍摄对象，一个是皇家园林颐和园，一个是北京胡同。考虑再三，自认为单枪匹马拍摄颐和园，此乃不量力而行之举，故此作罢，还是将要拍摄的对象对准了胡同。可是又一想，胡同的内容很多，又给自己出了一个问题，具体拍摄什么。很早以前看过一本介绍北京胡同的书……查看全文>>
1我家住在象鼻胡同，那是一条拐了3个弯的胡同，就好像大象的鼻子一样细长。我在这里生活了15年，胡同好像从来没有改变，这里的一草一木，一砖一瓦，都是那么熟悉。变化是从那个早晨开始的，我骑着自行车，飞快地从胡同穿过。第一个拐弯，早餐店的生意正好，新出锅的油条带着诱人的香味。第二个拐弯，裁缝店还没开张，平日里吱吱呀呀的缝纫机仍在熟睡。第三个拐弯，咣当——我碰到人了。是一个从拐角走出的男生，他手里的书散在地上，白色的运动裤上多了黑乎乎的车痕。我忙不迭下车，想去拾起地上的书，结果车子又倒了。男生冲我摆摆手说：“你别管了，我自己收拾。”我吐吐舌头，说了句：“不好意思。”到了教室，班主任告诉我们，班上来了……查看全文>>
院子中玻璃幕墙的一侧是门廊、健身房、客厅，正对我们的是餐厅，另一侧则是厨房、储物间和衣帽间院子的花样年华这次拍摄是在雨后一个非常晴朗的上午，整个院子里飘荡着英文广播，meagan背对落地窗，在客厅的写字台前忙碌着。就是这样，当她一个人在客厅工作，院子里只剩广播的声音和阳光透过落地门窗洒下的光影。整个宅子的面积有200平方米，5年前，meagan决定住在这里的时候，请了一位设计师朋友设计建造了这个独特的住宅。完成建筑结构用了3个月，而整个改造计划完成则用了一年。当meagan在工作中想小憩片刻时，她就可以陪宠物狗disco玩耍一会儿，整个院子和门廊的面积加起来非常大，清洁后也会非常干净，足够宠物……查看全文>>
（试行）第一章总则第一条为加强学校规范化管理，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，全面提高办学赁量，努力办好人民满意的教育，学校依据《中华人民共和国教育法》及其他有关教育法律、法现，结合办学实际，制定本章程。第二条学校名称。北京市东城区史家胡同小学。第三条学校地址：北京市东城区朝阳门内北小街南弓匠营胡同2号（中、高年级部）；北京市东城区史家胡同59号（低年级部）；北京市东城区育芳胡同甲10号（育芳分部）。第四条办学规模。学校形成一校多址的办学格局，即史家小学中高年级部、低年级部、育芳分部（东城区小学课程资源中心史家小学基地）。其中学校中高年级部占地面积21000平了米，建筑面积33000平方米……查看全文>>
武城县武城镇丁王庄小学禚连森孟王庄村，鲁西北的一个小村，四面临路，西临德商路，东是武坡路，北临德武路，南靠郑郝路，交通便利，土地肥沃。一个不到千人的小村庄，却成为武城县闻名的文化村，而这个小村的一个胡同，却成为远近闻名的。早在解放前，孟王庄村属衡水专区，恩县，当时，恩县有四处完小，四处完小中有三处学校的校长都出在孟王庄村的一个胡同里，那时就有了的传说。老校长老党员王仲华校长，汉族，一九二零年三月出生在一个农民家庭，早在抗日战争时期的一九四二年就加入中国共产党并参加工作，当时还是学生的他，已经参加地下党的工作，兼任孟王庄村农会主任，积极参加抗日战争的宣传工作，秘密发展王方芹、王仲文、王爱祥为地下……查看全文>>
百姓的文化太博大精深了，他比镜子更透彻，一切美好与丑陋都清晰可见，从没有修饰加工过的另类之美。生活就是百姓文化的表现，衣食住行方方面面无不反映着其深刻的思想内涵，其实这种思想也是历史铸就的，在他面前无可挑剔也无可批评。一切似乎是顺其自然而形成的，却又充满曲折，当一切都流向正确的方向时，我们只能继续优良的，而尽力避免“逆流”与“迷路”，对于某些精华的片断有也只能留念。离我们不远，刚逝去的这些片段中也必有这一幕——胡同文化。胡同文化是古今交界处百姓文化的代表，自有一番广博的世界。在近代中国，中华民族的融合因清政府统治而达到顶峰，也因清政府对外的无能而使其倍受凌辱，是封建的大高院还是手工业商业的集聚……查看全文>>
离我们不远，刚逝去的这些片段中也必有这一幕——胡同文化。胡同文化是古今交界处百姓文化的代表，自有一番广博的世界。在近代中国，中华民族的融合因清政府统治而达到顶峰，也因清政府对外的无能而使其倍受凌辱，是封建的大高院还是手工业商业的集聚地都将在那些瞬间被决定。也许民族的大杂居将人们的建筑习惯推向历史高峰，于是封建的高墙与市民的精细结合，迷信的方位与理性的情感结合，纲纪的秩序户与情感的交流结合，自然地形成了“胡同”。“胡同”的院落方正有序，井井有条，又不失邻里的交往，向人民的生活提供了方便的空间。“胡同”的名字更体现了百姓的大智，像是在思想层层束缚下的挣扎，一片受污秽感染却自由活泼的天地。对一座城市……查看全文>>
第一篇：教学内容：胡同文化先点页面广告，再用需要资料君子动动手，帮助好朋友下面链接有你需要的更好资料【课文背景知识】本文选自《汪曾祺散文集》，教学内容。胡同文化。汪曾祺（1920－1998），江苏高邮人，当代著名作家。代表作有小说《受戒》、《大淖记事》等，出版有《汪曾祺短篇小说集》和《晚饭花集》等。汪曾祺善于描写富有情趣的地方风习和世态人情，作品故事性不强，散文的笔致洒脱、明净，给人以美的享受。本文是作者写的一篇序言，原有小标题“摄影艺术集《胡同之没》序”，但整篇文章只有“看看这些胡同的照片”九个字与序相关。作者并没有把它当作一篇正规的序来写，呈现在读者面前的是一篇充分显示作者个性风格的小品文……查看全文>>
第一课时一、导入新课大家有没有去过北京的。提到北京大家都能想到什么地方。天安门、故宫、长城，颐和园„„大家所想到的都是写宏大的标志性的建筑，其实还厚很多座位老北京象征的微型建筑，比如：四合院、比如胡同。接下来就让我们进入今天学习内容《》二、作者简介汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，作家、剧作家。有“短篇圣手”之称，主要著作有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》等，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。本文是他为摄影集《胡同之没》写的序。三、解题关于“胡同”。巷，小街道。北京的胡同，实质上是许许多多、大大小小、一个紧挨一个排列起来的四合院之间的通道。何谓“文化”。“文化，就广……查看全文>>
第一篇：胡同文化《胡同文化》教案教学目标：1、概括北京胡同文化的内涵，体会作者对胡同文化流露的情感。2、学习作者用朴实雅致、富有表现力的语言来叙事抒情的手法。教学重点：1、对文章深层思想的理解，概括整体内容要点。2、理清作者思路，体味作者的情感。教学难点：1、通过具体词句的品味，体会作者对北京胡同文化的情感。2、在初步了解文化这一概念内涵的基础上，把握胡同文化的主要特点。教学方法：1、朗读法，通过京味十足的语言来体会胡同文化。2、点拨法，对于比较难解的知识点还是采用教师点拨的方法。3、共同探究法，发动学生的智慧来理解胡同文化的内涵。教学课时：三课时。教学过程：a第一课时1导语俗话说“一方水土养……查看全文>>
教案一一、导入同学们刚才欣赏的一首歌曲叫，这首原汁原味的京曲，将我们带进了有着悠久历史的文化古都――北京。一提到北京，同学们会想到什么呢。想到故宫、长城、颐和园┅┅想到1949年，毛主席在天安门城楼上宣告：中国人民从此站起来了。2008年奥运会可能在北京举行，我们一定要多得金牌。想到北京的胡同、四合院看看。同学可能没有想到北京的胡同、四合院，胡同、四合院就是老北京的象征，说不定它与北京的文化、乃至中国的文化还有关系呢，今天让我们一起走进去看一看。二、板书课题。三、先让我们来看一看北京的胡同到底是个什么样子，学生看图片、老师介绍。四、再让我们来欣赏课文，请同学们看课文第第5一12节，思考问题：北……查看全文>>
教学目标１.体会作者对传统文化的深厚感情，培养学生批判意识，强化爱国主义教育。２.指导学生理清思路，概括要点，正确理解北京胡同文化的内涵.３.训练关键词概括文章，培养学生独立阅读能力。教学重点。指导学生抓住关键词理清思路，概括文章要点。教学难点：如何看待作者对传统文化的感情教学方法１.自学辅导式为主，兼以发现式、讨论式２.音画欣赏式教学手段多媒体教学辅助手段（flash课件），以最灵动的唯美风格让学生徜徉其中，感受北京传统文化的深厚底蕴，聆听新北京走向世界大都市的最强音。课时安排：两课时教学过程：课前预习：通读全文，应该学习哪些内容，或哪些内容有价值第一课时一、导语我们的首都北京是政治文化中心……查看全文>>
一：教学目标知识与技能：初步认识北京胡同文化和民居建筑，提高用面塑方法装饰门墩儿的技能。过程与方法：采用自主学习、探究发现的形势，探索胡同文化与美术的结合点，用面塑的基本方法装饰门墩儿。情感、态度和价值观：通过对北京胡同里门墩的初步了解，感受美术与社会生活的联系，感受胡同的美，进而激发学生热爱传统文化的情感。二：教学重难点教学重点：初步了解胡同文化及胡同里门墩的装饰美，为门墩进行装饰。教学难点：如何用面塑的基本方法结合吉祥纹样装饰门墩。三：教学过程一导入新课教师：今天学习第19课“”板书：二讲授新课1课件演示：视频播放教师：请同学们用美术的视角去观察欣赏胡同里的建筑细节，看到了什么就大声说出来……查看全文>>
教学目标1.了解汪曾祺其人其文。2.把握关键语句，理清思路。3.认识北京民间建筑的特点及其中体现的文化、民族心理，领会作者对北京传统建筑、传统文化的理解和态度。教学重点难点（一）教学重点1.对文章深层思想的理解，概括整体内容要点。2.理清作者思路，体味作者的情感。（二）教学难点1.通过具体词句的品味，体会作者对北京的情感。2.在初步了解文化这一概念内涵的基础上，把握的主要特点。教学过程第一课时（课堂导入）有人说过：“建筑是凝固的音乐”。今天我们所要学习的这篇课文，涉及到的是一种相对古老的建筑——胡同。《》——是一位大器晚成的，在文坛寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的一……查看全文>>
一、教学目的：1、概括北京的特点及内涵，体会作者对北京流露的感情，并借以培养学生筛选信息并概括信息的能力。2、体会《》中浓郁的文化气息，并借以理解汪曾祺散文的特点。3、引导学生品味本文语言朴实、典雅的特点。二、教学重点：概括的内涵和作者在文中流露出来的对的感情，训练筛选信息、概括信息的能力。三、教学难点：概括的内涵和作者在文中流露出来的对的感情，训练筛选信息、概括信息的能力。四、教学过程（一）上课前播放歌曲《北京胡同》。（优化p185）（创设情境，激发学生学习兴趣）（二）导入：同学们，说起巷子，我们并不陌生，而且应该比较熟悉了，不论是农村还是城镇，往来于巷子之中的经验是有的，但对于巷子中蕴含的……查看全文>>
授课人：吴剑宁教学目的1.用朗读的方式学习本课的语言2.概括文章的内容要点3.品味北京所蕴含的文化韵味，对文化有自己的见解教学重点概括文章的内容要点教学难点品味北京所蕴含的文化韵味，对文化有自己的见解教学过程一、导语同学们，说起，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于之中的经验是有的。但对于中蕴含的文化内涵却不大注意。北京的独具特色，一般人习以为常，有一位作家却能以独到的眼光，凭深厚的文化底蕴，审视北京的，发掘出了北京的文化意蕴，认为文化是北京文化的重要组成部分，这就是今天要学习的汪曾祺的《文化》。二、作者简介汪曾祺（1920～1998），江苏高邮人，作家。1939年考入……查看全文>>
语文教案（基础版）第二学期（上）2012年春季学期授课班级：文化汪曾祺教学目标：1.概括北京文化内涵的内容要点，体会作者由对文化的描述流露的情感内蕴。2.学习作者用平时朴素的语言叙事抒情的手法。3.初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。4.培养学生一种全新思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。教学重点：1.总体把握文章的内容，用简要的语言从不同方面加以概括。2.理清作者思路的基础上，体味作者的思想感情。教学难点：1.通过对具体的词语的品味，体会作者对北京文化的感情。2.通过对北京文化的理解，初步体会文化这一概念的内涵和外延。教学方法：讲授法教具准备：北京的相关照片、图片、……查看全文>>
甘肃省张掖市实验中学代兴雅教学目标：知识目标：1、简单了解作者及其散文的特点。2、了解及其文化的特点，掌握作者的行文思路。能力目标。初步训练概括要点的能力。德育目标。读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感。教学重点、难点：1、培养学生概括要点，提取精要的能力。2、通过语言的品味，体会作者对北京文化的感情。教学方法：朗读法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、导入随着城市建设的不断发展，这种建筑形式已悄悄地从我们身边消失了，大家这个年龄段已对很陌生了。北京的又独具特色。那么，到底是什么样子，又有怎样的文化底蕴呢。今天，我们就来学习我国现当代著名作家汪曾祺的《文化》，一起揭示这个这个问题……查看全文>>
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