教学内容：课标本苏教版六年级下册“解决问题的策略（转化）”第71-72页、试一试、练一练，练习十四第1题教学目标1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。教学重难点理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧。教学准备课件教学过程一、观察交流，明确转化的策略出示例1……查看全文>>
教学设计解决问题的策略——转化教学内容：本节课是苏教版国标本六年级下册解决问题的策略单元中的第一课时，内容是第71-72例一、试一试、练一练及练习十四的1-3题。教学目标。1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据题目的特点选择具体的转化方法，从而有效地解决问题。2.使学生在解决问题的过程中，感受转化策略的应用。3.使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，感受转化的多样性。增强解决问题时的“转化”意识，提高学好数学的信心。教学重点。感受“转化”策略的价值，会用“转化”的策略解决问题，丰富学生的策略意识。教学难点：掌握转化的方法和技巧，会用“转化”的策略解决问……查看全文>>
用转化的策略解决分数问题胡建波教学目的：1、让学生学会运用转化的策略、用简便的方法解决有关分数的实际问题。2、让学生在学习中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培养思维的灵活性。教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法，增强策略意识。教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。教学过程：一、谈话导入1、通过小故事引入新课：从前，有位老太太有两个女儿，大女儿嫁给伞店老板，二女儿嫁给洗衣作坊老板。于是，老太太成天忧心忡忡，每逢下雨天，她担心洗衣坊的衣服凉不干；天晴时，又担心雨伞卖不出去。日子过得非常忧郁。后来，一位聪明人告诉她：“老太太，你真是好福气。下雨天，你大女儿家生意……查看全文>>
经验课堂教学设计五年级数学第七单元解决问题的策略用“转化”的策略解决问题教学内容：苏教版五年级下册第105-106例1和练一练，练习十六第1-3题。教学目标：1.学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效解决实际问题。2.学生通过对解决问题过程的反思，感受解决问题策略的特点和价值，进一步培养思维的条理性和严密性。3.学生通过学习，进一步积累解决问题的实际经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。教学重点：感受“转化”策略的价值，初步掌握转化的方法和技巧。教学难点：灵活运用“转化”的策略解决问题。教具学具准备：多媒体课件、学习单。教学过程：一、……查看全文>>
用比例解决问题执教----李刚学习内容。用比例解决问题。学习目标：使学生掌握运用比例解决问题的方法，能正确运用正、反比例知识解决有关问题，发展学生的应用意识和实践能力。学习重难点：重点：运用正、反比例解决实际问题。难点：正确判断两种量成什么比例。学习方法：尝试教学法、引导发现法等。学习过程：一、旧知铺垫1、下面各题两种量成什么比例。（1）单价一定，总价和数量。（2）路程一定，速度和时间。（3）速度一定，路程和时间。。（4）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数过程要求：①说一说有哪些量。②判断成什么比例，并说出原因2、根据题意用等式表示。（1）汽车2小时……查看全文>>
《用比例解决问题》教学设计潘涂小学叶海堤【教学内容】：人教版六年级下册第59--60页的例5、例6及一些相关练习。【教材分析】：这部分内容是在学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用。教材通过例5和例6两个例题，讲解正、反比例应用题的解法，使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。正、反比例应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或积）是一定，从而判断这两种量是否成正（或反）比例，然后设未知数x，用比例解答。判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。为了加强知识之……查看全文>>
《用比例解决问题》教案向金蓉教学内容：用比例解决问题。教学目标：1使学生掌握运用比例解决问题的方法，能正确运用正、反比例知识解决有关问题。2发展学生的应用意识和实践能力。3通过解决问题的活动，使学生感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦教学重难点：重点：运用正、反比例解决实际问题。难点：正确判断两种量成什么比例。教学方法：尝试教学法、引导发现法等。教学过程：一、旧知铺垫1、下面各题两种量成什么比例。写出关系式。（1）一辆汽车行驶速度一定，所行的路程和所用时间。（2）从甲地到乙地，行驶的速度和时间。（3）每块地砖的面积一定，所需地砖的块数和所铺面积。（4）书的总本数一定，每包的本数和包装的包数。二……查看全文>>
用比例解决问题教学设计主备人：黄菊芳教学目标：1、学会用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。2、提高对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。教学重点：用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。教学难点：正确分析题中的比例关系，列出方程。教学过程：一、以情激情。（课件出示）1、判断下面每题中的两种量成什么比例。（1）速度一定，路程和时间.（2）路程一定，速度和时间.（3）单价一定，总价和数量.（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间.（5）全校学生做操，每行站的人数和……查看全文>>
《用比例解决问题》教学设计教学内容：教材p59、60页例5、例6及相应的练习教学目标：1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用正（反）比例的意义正确解答实际问题。2、引导学生利用已学知识，自主探索，培养学生解决问题的能力。3、感受比例知识在现实生活中的广泛应用，体会数学与生活的联系。教学重点：抓住用正、反比例实际问题关键。教学难点：掌握用比例知识解答实际问题的解题步骤。教学准备：课件教学过程一、激趣兴趣，引出新课南湖公园里有一棵高大的树，老师想知道这棵树的高大约有多少米，你们能用什么好办法来帮老师测量出它的高呢。如果测量更高的物体你会测量吗。（让学生说说自己的想法）引入新课：……查看全文>>
用穷举法解决问题一、教材分析：《用穷举法解决问题》是高中信息技术选修模块《算法与程序设计》第三章《程序的实现》第二节内容。本章侧重于运用算法解决实际问题，设计合理的算法并编程实现。本节主要阐述穷举法，该方法应用广泛，比较常见，存在于生活与学习之中。经典问题有水仙花数、搬砖问题、鸡兔同笼、百鸡百钱等。二、学生分析：学生在通过第1、2两章的对vb的基本知识系统加以学习。学生可以利用上述的基础知识，结合前一阶段学习的vb程序设计的基本结构，进一步学习本节的相关知识内容。三、教学目标1.知识目标。了解什么是穷举法，穷举法的特点，掌握利用穷举法解决问题的基本要求；学会编写程序实现穷举法。2.过程与方法。……查看全文>>
教学设计解决问题的策略——转化教学内容：本节课是苏教版国标本六年级下册解决问题的策略单元中的第一课时，内容是第71-72例一、试一试、练一练及练习十四的1-3题。教学目标。1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据题目的特点选择具体的转化方法，从而有效地解决问题。2.使学生在解决问题的过程中，感受转化策略的应用。3.使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，感受转化的多样性。增强解决问题时的“转化”意识，提高学好数学的信心。教学重点。感受“转化”策略的价值，会用“转化”的策略解决问题，丰富学生的策略意识。教学难点：掌握转化的方法和技巧，会用“转化”的策略解决问……查看全文>>
用转化的策略解决分数问题胡建波教学目的：1、让学生学会运用转化的策略、用简便的方法解决有关分数的实际问题。2、让学生在学习中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培养思维的灵活性。教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法，增强策略意识。教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。教学过程：一、谈话导入1、通过小故事引入新课：从前，有位老太太有两个女儿，大女儿嫁给伞店老板，二女儿嫁给洗衣作坊老板。于是，老太太成天忧心忡忡，每逢下雨天，她担心洗衣坊的衣服凉不干；天晴时，又担心雨伞卖不出去。日子过得非常忧郁。后来，一位聪明人告诉她：“老太太，你真是好福气。下雨天，你大女儿家生意……查看全文>>
经验课堂教学设计五年级数学第七单元解决问题的策略用“转化”的策略解决问题教学内容：苏教版五年级下册第105-106例1和练一练，练习十六第1-3题。教学目标：1.学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效解决实际问题。2.学生通过对解决问题过程的反思，感受解决问题策略的特点和价值，进一步培养思维的条理性和严密性。3.学生通过学习，进一步积累解决问题的实际经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。教学重点：感受“转化”策略的价值，初步掌握转化的方法和技巧。教学难点：灵活运用“转化”的策略解决问题。教具学具准备：多媒体课件、学习单。教学过程：一、……查看全文>>
《用转化思想解决问题》教学设计转化是解决问题时常用的方法，能把较复杂的问题简单化、新的问题变成较简单的、已经解决的问题。转化策略的应用非常广泛。教学以学生对转化策略的体验与主动应用为主要目的，进而可以用转化的策略解决问题。教学目标：1、通过仔细观出问题特点，培养学生的数感、图形感，在学习并运用转化的过程中，培养学生解决问题的主动意识和对问题解决过程的判断意识。2、学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。3、学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。4、学……查看全文>>
教学内容：教材第59—60页例5、例6。教学目标。知识与技能（1）使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量。（2）使学生能用比例方法正确解答比较简单的应用题。（3）培养学生的分析、判断、推理能力。过程与方法经历用比例方法解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。情感态度与价值观感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养肯动脑思考的良好学习习惯。教学重点、难点：重难点：会用比例知识解决实际问题。突破方法：通过问题引导学生合作探究解决问题。教法与学法：教法：创设情景，质疑引导。学法：理解分析与合作交流相结合。教学准备：小黑板（或课……查看全文>>
河小张红梅教学目标：知识与技能：1、使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。2、使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。3、培养学生的分析、判断和推理能力。过程与方法。经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。情感态度和价值观：感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。教学重点：用比例知识解决实际问题教学难点：能够正确分析题中的比例关系，列出方程一、复习铺垫，引入新课。师。同学们，我们已经学习了哪两种比例。好，下……查看全文>>
潘涂小学叶海堤【教学内容】：人教版六年级下册第59--60页的例5、例6及一些相关练习。【教材分析】：这部分内容是在学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用。教材通过例5和例6两个例题，讲解正、反比例应用题的解法，使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。正、反比例应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或积）是一定，从而判断这两种量是否成正（或反）比例，然后设未知数x，用比例解答。判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学……查看全文>>
教学内容：。教学目标：1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用正（反）比例的意义正确解答实际问题。2、进一步培养学生应用已学知识进行分析、推理的能力。3、在解决实际问题的过程中，开拓思维。重点难点。1、认识正、反比例实际问题的特点。2、掌握用比例知识解答实际问题的解题思路。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：训练营：3：2=：105：9=：810.3：0.9=20：3：1.5=20：12：0.1=60：15：21=5：4：5=12：2：60=：120.3：0.9=20：各就各位：你准备好了吗。1、下面的量各成什么比例。（1）工作效率一定，工作总量和工作时间。（2）路程一……查看全文>>
《用比例解决问题》教案教学内容：教材第59—60页例5、例6。教学目标。知识与技能（1）使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量。（2）使学生能用比例方法正确解答比较简单的应用题。（3）培养学生的分析、判断、推理能力。过程与方法经历用比例方法解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。情感态度与价值观感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养肯动脑思考的良好学习习惯。教学重点、难点：重难点：会用比例知识解决实际问题。突破方法：通过问题引导学生合作探究解决问题。教法与学法：教法：创设情景，质疑引导。学法：理解分析与合作交流相结合。……查看全文>>
用比例解决问题教学设计河小张红梅教学目标：知识与技能：1、使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。2、使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。3、培养学生的分析、判断和推理能力。过程与方法。经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。情感态度和价值观：感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。教学重点：用比例知识解决实际问题教学难点：能够正确分析题中的比例关系，列出方程一、复习铺垫，引入新课。师。同学们，我们已经学……查看全文>>
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