领导干部学法用法工作总结结合我乡工作的实际，紧密联系我乡改革和发展的实际，坚持学以致用。不断丰富学习内容，改进学习的形式和方式，充分发挥党委中心组理论学习的示范带动作用。为党委科学决策服务，现将今年我乡党委中心组理论学习情况总结如下：（一）领导率先垂范，成员积极参与。首先在思想上高度重视，始终把学习作为加强、改进领导班子自身建设和提高领导干部素质的基础性工作，持之以恒，扎实抓好。党委书记贺海飞把这项工作摆在重要的位置来抓，经常对领导干部的学法用法作出指示和安排，并一再强调机关领导干部要提高认识，努力做学习型领导、个人，积极创建学习型组织和学习型机关。作为第一责任人，他们坚持做到以身作则、率先垂……查看全文>>
新田县交通运输管理所领导干部学法用法计划为贯彻依法治国方略，推进依法行政进程，进一步培养和增强我所领导干部依法决策、依法行政、依法管理水平，特就今年我所领导干部学法用法工作制定以下计划：一、指导思想：以邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻党的“十七大”精神，全面落实科学发展观，推进依法行政工作，加强对各级领导干部的法制教育，不断提高领导干部依法决策、依法行政、依法管理、依法办事的能力，培养和造就高素质的干部队伍，提高法治化管理水平而奠定坚实的基础。二、工作目标：领导干部要牢固树立法律权威的意识和依法履行职责的观念、掌握与本职工作相关的法律知识并具备一定的法制理论水平，不断提……查看全文>>
武乡镇领导干部学法用法学习计划为深入学习贯彻党的十七大精神，全面贯彻落实科学发展观、积极推进社会主义和谐社会建设。为进一步加强我镇领导干部学习，不断提高领导干部理论素养、科学决策水平和领导创新的能力，根据区委的总体部署，结合实际，特制订我镇领导干部学法用法学习计划。一、指导思想我镇领导干部学法用法学习的指导思想是。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习、深刻领会党的十七大精神，坚持用党的最新理论成果武装头脑，努力在真学和学用结合上下功夫，以学习统一干部思想、提高干部素质、推动工作开展，为加快建设和谐武乡提供有力的理论支持和精神支……查看全文>>
xxxxxxxx领导干部学法用法工作实施方案各村、各单位：根据中央、省、市、县关于进一步加强领导干部学法用法、提高依法执政能力的精神，为增强我镇各级领导干部法律素质，提高领导干部运用法律手段管理经济社会事务和依法妥善处理各种社会矛盾的能力和水平，现就进一步加强我镇各级领导干部学法用法工作提出如下的实施方案。一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的十七大精神，按照联系实际、学用结合的要求，以提高领导干部法律素质、增强依法执政能力为重点，进一步加强领导干部学法用法工作，为推进我镇跨越发展、构……查看全文>>
领导干部学法用法工作实施方案根据上级要求关于进一步加强领导干部学法用法、提高依法执政能力的精神，为增强我局各级领导干部法律素质，提高领导干部运用法律手段管理经济社会事务和依法妥善处理各种社会矛盾的能力和水平，现就进一步加强我局各级领导干部学法用法工作提出如下的实施方案。一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的十七大精神，按照联系实际、学用结合的要求，以提高领导干部法律素质、增强依法执政能力为重点，进一步加强领导干部学法用法工作，为构建和谐万安提供有力的保障。二、工作目标通过系统的学习使全……查看全文>>
江油市建设路小学加强为增强我校领导干部法律素质，提高领导干部运用法律手段管理经济社会事物和依法处理各种社会矛盾的能力和水平，根据市教体局相关文件要求，结合我校实际，现就我校加强领导干部学法用法工作提出实施意见如下：一、指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的十七大精神，紧紧围绕市委、市政府、市教体局的中心工作，按照理论联系实际，坚持学法用法相结合，努力提高领导干部法律素质，增强依法决策、依法行政、依法管理、依法办事的能力和水平，切实加强校领导干部学法用法工作，为提高安全生产工作法制化管理水平，打下坚实基础，为我市经济建设……查看全文>>
广兴委发[2010]123号中共广兴镇委员会关于2010年的通知各村党支部、村委会、镇直各单位：为认真贯彻落实“五五”普法规划，努力增强我镇各级领导干部法律素养，提高依法执政能力，根据中组部、中宣部、司法部、全国普法办《关于进一步加强领导干部学法用法、提高依法执政能力的意见》，结合我镇实际，就全面加强干部学法工作制定2010年工作计划：一、指导思想和工作目标领导干部学法用法的指导思想是。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，推进依法治国基本方略，紧紧围绕镇委、镇政府工作大局，坚持理论联系实际、学用结合的要求，着眼于提高各级领导干部法律素质、增……查看全文>>
定江镇领导干部学法用法活动实施方案为增强我镇领导干部法律素质，提高领导干部运用法律手段管理经济社会事务和依法妥善处理各种社会矛盾的能力和水平，根据灵川县《关于进一步加强全县领导干部学法用法工作的意见》，现就进一步加强我镇领导干部学法用法工作制定如下实施方案：一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的十七大精神，紧紧围绕全镇经济社会发展大局，按照理论联系实际、学用结合的要求，以提高领导干部法律素质、增强依法执政能力为重点，切实加强领导干部学法用法工作，为加快我镇经济和社会各项事业发展，构建和……查看全文>>
“乎”字的用法（一）“乎”字用作语气助词的用法：1.“乎”字表疑问语气，用于疑问句末，要求对方作出肯定或否定的回答。可译为“吗”“呢”“呀”。①儿寒乎。欲食乎。（《项脊轩志》）②技盖至此乎。（《庖丁解牛》）③项王曰。“壮士。能复饮乎。”（《鸿门宴》）④天下事有难易乎。（《为学》）⑤将军迎操，欲安所归乎。（《赤壁之战》）2.“乎”字表示反问语气的用法。用于疑问句句末，表示反诘语气，不要求对方作出回答，而答案就在其中。可译为“吗”“么”“呢”。①布衣之交尚不相欺，况在国乎。（《鸿门宴》）②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。（《师说》）③然豫州新败之后，安能抗此难乎。（《赤壁之战》）③王侯将相，宁……查看全文>>
1、春雨像牛毛一样，又像银针一样。2、行道树就像一个坚守岗位的士兵，又像是街道的看守者。3、思念像风一样，漂浮不定，又像乱麻团一样，总让人理不清。4、飘落的叶子就像翩翩起舞的蝴蝶，又像可爱的精灵。5、绵绵的细雨好像天地间的珠帘又像轻柔的薄纱笼罩着世间万物。6、船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要展开似的。7、上的石榴就像一个小姑娘一样，脸蛋红彤彤的;又像日落的太阳，红炎炎的。8、看着天上弯弯的月亮，好像是小船，又像是镰刀。9、蓝天上挂着一轮火红的太阳，就像一只红彤彤的苹果，又像一只火红的灯笼。10、母爱的感觉就像河水那样温柔，又像高山那样严厉。11、太阳像火球一样炎热，又像黄金一样金光闪闪……查看全文>>
像和象的用法有什么区别汉字简化以前，这是两个不同的字，虽然它们的读音完全一样，但意思不同，各有各的用法。“像”曾是“象”的繁体字，但自1986年10月《简化字总表》重新公布以后，“像”已经恢复使用。象、像二字该如何区分呢。关键是掌握“像”字的用法，该用“像”时莫用“象”。“象”字有三种用途：第一个含义指哺乳动物——象，如：大象、非洲象、印度象、象牙等。第二个含义是形状、样子，如：形象、景象、印象、气象等。第三个含义是仿效、摹拟，如：象形文字、象声词、象征等。“像”字有四种用途：一是用作名词，含义是指比照某个对象形成的形象。其中又可分为两种情况：或是艺术创造，如画像，雕像，塑像，绣像；或是物理生……查看全文>>
“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得……查看全文>>
无尽的等待行李箱被他一脚踹翻了，那个无数个日夜跟随她的行李箱，那个和她一样被丢下的行李箱，我觉得它更应该从天台上抛下去，碎成很多片。“我不会离开你了，除非你答应跟我走，我不回布宜诺斯艾利斯了，你走到哪，我就跟到哪，你不能没有我，你明白吗。”当格拉德这样讲的时候，像一只发怒的狮子，他甚至想从天台上跳下去，如果他从天台上跳下去，依莲会不会离开机场，会不会从此不再做妓女。这个让他突然间失去整个世界，失去所有信仰的男人，他说，你去买本杂志吧，杂志买回来了，他说，我们要分手了，我再也受不了你的爱。所以，他毅然的离开了依莲，这个自私卑鄙的家伙，当时依莲是否也会嘲笑这就是和自己生活了五年的男人，10分钟前还……查看全文>>
大连理工大学城市学院学生社团组织管理条例第一章总则第一条学生社团（以下简称“社团”）是学生为增长知识、锻炼能力、丰富和活跃课余文化生活，自愿组织起来的群众性团体。为加强对学生社团的管理和指导，依据国家及上级有关部门的规定，特制定此条例。第二条社团必须坚持四项基本原则，遵守国家法规和学校纪律及有关规定，贯彻国家教育方针。同时社团活动应遵循既要发扬民主，又要加强纪律；既要活跃气氛又要保证秩序的原则，保证社团的健康发展。第三条社团必须接受学院归口单位的管理和指导。其归口指导单位是院团委。各系团总支对本系学生担任负责人的社团也应进行适当的指导。第四条学生社团的成员，应是在我院正式注册登记的学生（不包括……查看全文>>
关于“等”、“等等”的用法1.表示列举未尽，且后面再无其他词语时，既可用“等”，也可用“等等”；而当后面有其他词语时，只能用“等”。例如。“林区职工、社员群众，以及机关、部队、学校、厂矿企业等单位，都要改烧枝丫、茅柴。有条件的地方，应当实行以煤代木，发展沼气和小水电等，大力节约木材。”——《中共中央、国务院关于保护森林发展林业若干问题的决定》2.无论“等”还是“等等”，其前面所列举的名词或词组一般都不得少于两项。但是，如果“等”字前面为指人的名词或人称代词时，其所列举的内容可以是一项，“等等”没有这种用法。例如。“各级党委、政府、工会、共青团和科协等要共同努力，把这件事办好。”——……查看全文>>
德语否定词nicht和kein的用法总的来说：•kein只否定名词.•nicht否定动词，形容词，代词，带定冠词的名词等.（有的语法书上称为：否定所有kein所不能否定的内容.）nicht在一定条件下也可以否定名词kein的用法kein用来否定带不定冠词或不带冠词的名词.它有性、数、格的变化.1.否定带不定冠词的名词.（注意：这个时候不是说否定词kein后面还有一个不定冠词ein或eine，而是指kein后面直接是名词.）z.b.ichhabekeingeld.我没有钱.erschreibtkeinenbrief.他没有写信.heutehabenwirkeinenunterricht.今天我们……查看全文>>
好像这两个动词不应该混淆，因为意思都不一样，be动词是表示是的意思，have动词表示的是拥有，属有的意思。这两个词用作助动词构成谓语也不应混淆。be+verb的含义是表示被动have+verb构成的是完成时态，表示的是主动的含义。你实际要解决两个问题。1）ＢＥ动词的用法２）ＨＡＶＥ动词的用法。【１】ＢＥ动词的用法（仅以一般现在时为例）be动词的一般现在时有三种形式，即。am，is，are。1.如果主语是第一人称i（我）时，be动词用am。如。iamastudent.我是一名学生。iam还可缩写成i'm。如。i'mdavid.我是大卫。2.如果主语是you（你，你们），they（他们，它们，她们……查看全文>>
英语连词用法和总结一、概述.......................................................................................................................................2二、并列连词的用法.....................................................................................................................2（一）、表示转折关系的并列连词.........……查看全文>>
be动词的用法口诀。我是我是iam，iam;你是你是youare，youare;heis，sheis，itis;单数is，复数are，不要混了，记牢它。举例：1.i______lilei.2.______youmaria。4.she______myteacher.6.xiaohong______adoctor.（医生）8.we______students.（学生）10.this____myschool.（学校）3.myname______weifang.5.kangkangandmichael______goodfriends.7.it______acat（猫）.9.they（我们）_____……查看全文>>
约定用法和词的定义来源：eeg平台http：//www.xiexiebang.com/词是"中的最小意义单位"。"一个词，就是一个简单的意义单位。"词是"能够单独成句的单位"。"词是概念的个别形象…";"词"的定义一直是个难题。"我们怎样知道哪些是词。语言学家进行了长期探索，试图设计出可行的标准，但还没有一个完全成功的"（克里斯特尔，145页）。;但这个难题不是专属语言学的，它也一直为所关心。"词"的定义涉及"意义"问题，而意义理论通常认作是语言哲学的核心，仅此一点就可说明为什么"词"的定义问题是语言学和哲学的交汇点。;最小的意义单位;"词"的最常见的定义之一是"最小意义单位"。有人反对用意义……查看全文>>
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