第一书记x农耕先进事迹材料“一年之计在于春”，正值春耕时节，走进位于x路沿线的x县x乡x村，老远就看见村民们正在翻地、除草、施肥，春耕播种作业正有序开展。x县司法局派驻x乡驻村第一书记x在田间喊道：“大爷大娘们，x期间更要加倍小心注意防护，翻地期间也不要忘记戴口罩啊。”x就是命令，防控就是责任。自x爆发以来，x主动放弃休假返回村里，带领全村党员群众在做好x防控工作的同时，近日又提早行动忙着发展产业，保障xx防控和春耕生产“两不误”。x距离县城x公里，沟深坡陡路险。x当前，村民出行受到了严格管控。作为第一书记，他主动承担起为村民购买春耕物资的任务，通过电话逐一联系生产队长，由他们收集村民对化肥、……查看全文>>
第一书记x农耕先进事迹材料“一年之计在于春”，正值春耕时节，走进位于x路沿线的x县x乡x村，老远就看见村民们正在翻地、除草、施肥，春耕播种作业正有序开展。x县司法局派驻x乡驻村第一书记x在田间喊道：“大爷大娘们，x期间更要加倍小心注意防护，翻地期间也不要忘记戴口罩啊。”x就是命令，防控就是责任。自x爆发以来，x主动放弃休假返回村里，带领全村党员群众在做好x防控工作的同时，近日又提早行动忙着发展产业，保障xx防控和春耕生产“两不误”。x距离县城x公里，沟深坡陡路险。x当前，村民出行受到了严格管控。作为第一书记，他主动承担起为村民购买春耕物资的任务，通过电话逐一联系生产队长，由他们收集村民对化肥、……查看全文>>
藏族的农业产生于何时呢。张亚生发表在《西藏民俗》2000年第三期上的文章对此作了研究。文章说，研究西藏农业发展史有困难也有有利条件，历史上西藏境内发生较大规模战争和民族大迁移很少，千百年来民族文化全貌基本得以延续，在文化特征上有极好的可持续性和继承性，给研究西藏农业发展提供可供佐证和推论的条件。从其古藏文资料和多数藏文史籍《五部遗教》、《智者喜宴》、《历史大全》等的记载中，可以看到，在迄今约3800-4000年之间，本教祖师辛绕时代，象雄人已经穿木做轭犁耦耕，辟草地荒滩，引水种植，农耕始兴于时了。本教对“年”崇拜是早期农耕之初，生活在高原民族先人对主管农业生产的地神的崇拜。50年代生活在门隅、……查看全文>>
藏族的农业产生于何时呢。张亚生发表在《西藏民俗》2000年第三期上的文章对此作了研究。文章说，研究西藏农业发展史有困难也有有利条件，历史上西藏境内发生较大规模战争和民族大迁移很少，千百年来民族文化全貌基本得以延续，在文化特征上有极好的可持续性和继承性，给研究西藏农业发展提供可供佐证和推论的条件。从其古藏文资料和多数藏文史籍《五部遗教》、《智者喜宴》、《历史大全》等的记载中，可以看到，在迄今约3800-4000年之间，本教祖师辛绕时代，象雄人已经穿木做轭犁耦耕，辟草地荒滩，引水种植，农耕始兴于时了。本教对“年”崇拜是早期农耕之初，生活在高原民族先人对主管农业生产的地神的崇拜。50年代生活在门隅、……查看全文>>
教学三维目标目标：1、知识与能力。了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。2.过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同。教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。教学难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。[教……查看全文>>
第一篇：第2课原始的农耕生活第2课原始的农耕生活班级周次课时教案类型授课人【教学目标】一、知识与技能：⑴学生在阅读课文的基础上，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的发展水平和主要代表：河姆渡和半坡原始居民的生活情况，主要包括：距今时间，生活地区、主要农作物、居住房屋建筑的主要特点，原始畜牧业和手工业的发展情况。⑵学生通过小组方式合作学习，把课文内容转换成问题，举一反三，学会提问题的技巧；通过比较河姆渡与半坡原始居民的异同，把历史和现实联系起来。⑶认识原始的农耕生活发展对中国远古时代社会进步的重要意义。二、过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，提供大量的图片，使学生比较直观的了解这部分历史……查看全文>>
第一篇：首届农民丰收节，农耕文化节致辞首届农民丰收节第二届农耕文化节致辞云阳县泥溪农耕故土园总经理梁兵尊敬的贺县长、熊局长、全体来宾。大家好。秋高气爽，蟹肥菊黄。今天的泥溪镇全民振奋；今天的故土园，高朋满座。在这金秋送爽，硕果累累之季，我们迎来了全镇人民值得庆贺的节日-----首届农民丰收节，第二届农耕文化节在这里隆重开幕了。作为承办方的我们，也和大家一样，为全镇17000多乡亲感到高兴，感到欣慰，感到自豪。两节庆祝活动的顺利开展，仰仗于县委县府、镇党委政府、相关部门的鼎力指导、支持与悉心呵护。借此机会，请允许我代表公司全体员工，向所有为之付出艰辛的各级领导、来宾表示诚挚的谢意。首届中国农民丰……查看全文>>
第一篇：第二课原始的农耕生活第2课原始的农耕生活[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。2、过程与方法教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。[重点和难点]教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。难点是大汶口文化时期出现的私有财产……查看全文>>
黄舒敏07091017自从我们接触了《思想政治》这门课程后，我们就深刻地认识到经济、政治、文化三者的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，而文化是经济和政治的反映。也就是说，经济的发展是文化发展的基础。一方面，纵观中国农耕自然经济的历史长河，我们总结出一些它所具备的基本特点；另一方面，回首中国古代文化发展史，我们更是意外地发现了两者的交汇点，但这也完全合乎于情理之中。两者相辅相成，彼此共存着。一个具备五千年历史的文明古国，农耕自然经济可追溯到四五千年前，可谓是中国古代社会经济的主体。中国农耕经济的持续性是中国传统自然经济的显著特点之一。虽然可追溯到四五千年前，其中经历了周期性战乱与稳定运动，……查看全文>>
任何地域文化的形成和发展都同具体的生态环境和历史变迁直接相关。一方水土养一方人，不同的地理环境、经济状况和历史演变的特殊性，就会形成不同的文化特征，经过漫长的演化和冲撞，积淀成为今天的文化系统，草原游牧文化与中原农耕文化就是这样逐步形成、传承和发展的。它们有其自身内在特质和规律，通过人们的物质活动和精神活动表现出来，显示着地域文化的博大和雄浑。本文以蒙古族和汉族为例，具体比较游牧文化与农耕文化的差异性。特定的生态环境决定着特定的文化系统（一）地理环境直接影响着文化系统蒙古高原地处内陆半干旱的自然环境，疏松沙层广泛分布，使这里形成了干旱荒漠的景观，加之雨量奇缺，气候温差大，只能适宜多年生、……查看全文>>
第一篇：第2课原始的农耕生活一、课标内容了解河姆渡人、半坡人的社会生活状况，简述河姆渡遗址和半坡遗址等原始农耕文化的特征。二、教学目标1、知识与能力识记我国是世界上最早种植水稻、粟和蔬菜的国家；河姆渡人和半坡人使用磨制石器、饲养家畜、烧制陶器、过着定居生活；半坡人能纺织麻布，缝制衣服，并有了原始艺术；引导学生观察历史文物图片或模型，寻找其中较为明显的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释其中所反映的历史特征，形成简单的历史结论，从而培养学生观察历史图片或模型的基本技能和陈述历史问题的口头表达能力。2、过程与方法①通过展示出土文物图片和实物模型及设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中……查看全文>>
第一篇：第2课原始的农耕生活第2课原始的农耕生活主备：徐红明协助：一、导入并板书课题假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处。二、出示目标出示：学习目标1，了解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。2，了解中华文明起源阶段原始农耕经济的发展水平。重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活讲述：请阅读本课的学习目标三、自学指导（一）同学们阅读教材第7~8页正文内容，思考下列问题并划记：1、河姆渡的原始农耕距今时间是______；生活位置：_____流域；使用______石器。我国是世界上最早种植_____和的……查看全文>>
原始的农耕生活学习目标：1.掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民的生存年代、生活地点、生产工具、作物以及生活状况。2.彩陶是半坡人对世界民族艺术的杰出贡献。3.大汶口原始居民的生活状况。能力目标。初步培养观察历史文物图，寻找图中较为明显的，主要的历史信息。情感目标：原始人类对人类物质文明与精神文明进步做出的特有贡献，促发大家对祖国历史文化的认同心，对中华民族祖先的尊敬之情。学习过程：预习：1、距今约（）年的河姆渡村落位于（）省余姚河姆渡村，他们已经使用（），种植（），住在（）的房子里，已经挖掘（）。2、距今约（）年的半坡村落位于（）半坡村，他们种植的粮食作物是（），住在（）的房子里，辉制造色彩鲜艳……查看全文>>
教学三维目标目标：1、知识与能力。了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。2.过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同。教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。教学难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。[教……查看全文>>
活动目的1）了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。2）初步培养观察历史文物图，搜集并用自己的语言解释历史信息的能力。3）在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类社会物质与精神进步做出的贡献。活动准备1）学生预习课文。2）教师与学生共同搜集河姆渡人、半坡人生产生活的图片及文字资料。并将所搜集的资料在墙报“历史园地”中展示，资源共享。活动步骤1）通过复习山顶洞人北京人的有关知识引出人类生存问题。2）学生自由发言，讨论解决问题的办法。3）以河姆渡人半坡人为例，模拟远古居民，展示原始人类生产生活风貌。活动过程（小游戏）1）教师指定两名学生手举北京人代表队、山顶洞人代表队的牌子入场。……查看全文>>
同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，依靠“采集”为生，有很多局限性，受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活。有什么好的办法让原始人的生活有保障呢。最好的解决办法就是他们有固定的食物来请大家阅读“导入框”的内容：这是个美丽的神话传说，但它至少给我们一些启示，那么原始农耕到底是什么时候出现的呢。自然界中的什么现象可以使原始人……查看全文>>
教学模式：互动探究，适时导练教具：多媒体（历史挂图产、示意图、小黑板等）教学目标：1.知识与能力：⑴让学生通过阅读课本，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的发展水平和主要代表：河姆渡和半坡原始居民的生活情况，主要包括：距今时间，生活地区、主要农作物、居住房屋建筑的主要特点，原始畜牧业和手工业的发展情况。⑵学生通过小组方式合作学习，把课文内容转换成问题，举一反三，学会提问题的技巧；通过比较河姆渡与半坡原始居民的异同，把历史和现实联系起来。⑶认识发展对中国远古时代社会进步的重要意义。2.过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。3.情感态度……查看全文>>
一、选择题1、民以食为天。由我国先民最先种植的粮食作物是a.粟、小麦b.水稻、玉米c.水稻、粟d.水稻、小麦2、黄河和长江被誉为中华民族的母亲河，下列能够说明中华民族的祖先在长江流域繁衍生息的农耕时代的文化遗址是a.河姆渡遗址b.半坡遗址c.元谋人遗址d.北京人遗址3、假如你生活在半坡原始居民，在猎获一头野猪后，要把猪腿剁下，你所使用的工具是a.打制石器b.磨制石器c.青铜剑d.铁斧4、河姆渡居民与半坡居民，在工具制作、粮食培育以及住房建筑结构方面存在着许多差异。造成这种差异的最主要因素都是a.生产力发展水平的差别b.自然条件的差别c.地域和民族性格不同d.生活时代不同5、能在低洼的地方开挖水……查看全文>>
教学三维目标目标：1、知识与能力。了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。2.过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同。教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。教学难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。[教……查看全文>>
同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，依靠“采集”为生，有很多局限性，受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活。有什么好的办法让原始人的生活有保障呢。最好的解决办法就是他们有固定的食物来请大家阅读“导入框”的内容：这是个美丽的神话传说，但它至少给我们一些启示，那么原始农耕到底是什么时候出现的呢。自然界中的什么现象可以使原始人……查看全文>>
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