招兵买马谈创造——教育工作经验谈学校是由各个不同的班级构成，班级又是由不同的小组形成。纵观全局，可以清晰地看到：作为班级组成基本单位的小组总是按执教者的意愿而被动地组合在一起。在各种比赛以及朝着共同目标的奋斗中，由于学生的个体差异，各种矛盾就会相继出现，他们相互埋怨、相互嫌弃，当矛盾集中激化时，个别差生将被小组所抛弃。被弃之人，破罐破摔，自暴自弃，两极分化将不可避免。我国人民教育家陶行知先生于1944年12月发表的《创造的儿童》一文中指出："创造力量最能发挥的条件是民主。如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的方法才能完成这样的事……。在民主动员号召之下，每一……查看全文>>
此文由6点公文网www.6dgww.com免费提供“主动作为，创造性工作”记录——系列记录之一1、xx老师本周（第二周）在多媒体上课6节，xx老师一节，她们说学生喜欢。这种充分利用现代教学资源提高课堂教学效率值得提倡。2、一天我巡视教室，xx主任把实验室的仪器搬到教室做起了分组实验，师生精力都很集中，校园里偶尔还会看到学生拿着放大镜对着太阳光点燃树叶。3、一年级四位语文老师自制生字卡片便于学生识字。4、五二班，五三班，四一班，三一班，三二班等改变教室桌椅摆放，他们说这样有利于实施“双新”课堂教学小组交流。5、为了使幼儿放学非常有序，xx老师把学校闲置的扩音器，喇叭放在校门口指挥；在校门口画上线……查看全文>>
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