一、终身教育思想的产生及其现实基础终身教育思想产生于20世纪20年代，其创始人是保尔·朗格朗。终身教育思想的产生适应了科学技术迅猛发展的需要，使人能紧跟时代的步伐，实现人与社会的和协发展。1.适应了科学技术的进步与发展的需要蒸汽机和电的发明，把人类带入了一个电气化和机械化的时代，使人类生产力得到了空前的发展和提高，经济的发展和积累也比以往任何时候都迅速。这种科学技术上的进步，使人类的经济、社会、生产力实现了第一次最为重大的飞跃。至20世纪40年代，原子弹的成功制造与爆炸、第一台电子计算机的产生，50年代苏联第一颗人造地球卫星上天，60年代前后集成电路的研制成功和应用，更使人类开始进入原子能、计……查看全文>>
摘要终身教育是一种新型的现代教育思潮，是和社会经济与人的自身发展越来越不相适应的一次性传统教育的挑战。然而，目前终身教育的思想及重大意义，仅在部分高层管理人员、教育科研人员中形成较为广泛的共识，广大社会成员对于终身教育仍然了解甚少，本文试图以道德为观察视角，来探究终身教育的伦理精神，以有助于推动终身教育思想的广为传播和终身教育体系的尽快建立。关键词终身教育道德善恶终身教育是指对一个人从生到死的整个一生所进行的教育。具体来说，终身教育包含了纵向教育和横向教育的连续和结合。从纵向上看，它指出了人生发展的每个时期受教育的连续性;从横向看，它指出了受教育者身心各方面的发展是互相结合的。由此可见，终身教……查看全文>>
新世纪的到来，对人的素质提出了更高的要求。素质教育的内容应是更加广泛、更加丰富的，教育的对象也不应仅仅停留在学生层面。对全民实施素质教育是提升我们整个中华民族整体水平的重要方面，这一点已经达成共识。君不见如雨后春笋般涌现出来的各种形式的教育层出不穷，有针对少年儿童的音乐、舞蹈、美术、书法班;有面向青年人的诸如心理、生理健康咨询等;有专为中老年人而设置的老年大学等。北京举办2008年奥运会，我们可以在北京的大街小巷看到人们学习外语的身影与热情……凡此种种，无不表明我们的国家已把全民的素质教育纳入到民族发展的议事日程上来;全民参与的意识越来越强烈，兴趣也越来越浓厚。除了有学校艺术教育课程设置外，还……查看全文>>
【摘要】气象工作讲究是准确性以及及时性，这是气象工作的基本要求，近年来我国对气象教育的培训工作越来越重视，旨在为我国的气象事业培养出更多的人才以及合理规划气象工作的发展。对于气象的学习不应该是有时间限度的，气象知识包罗万千需要不断的去学习和掌握，因此在新时期我国的气象教育引入了终身教育这个概念，希望通过终身教育这种方式来不断优化气象教育培训，因此文章将对终身教育理念对我国气象教育培训的启示来进行相关的分析和探讨。【关键词】气象工作；我国气象教育培训；学习；终身教育；探讨1前言终身教育理念的提出了实施对教育事业的发展起到了重要的推动作用，终身教育理念使得教育的内涵更加丰富，教育的方式更加多样。终……查看全文>>
一、当前高等职业教育课程设置存在的问题及分析随着知识更新速度加快、经济转型升级和产业结构调整的加快、职业转换加速，社会对人才的要求也在不断更新和提高，致使增强教育的可持续发展性成为迫切要求。在此现状下，高职学生的知识能力掌握与时代的发展需要并不相匹配。由此，高等职业教育课程设置以终身教育理念为指导极其重要。（一）高等职业教育课程设置的理念存在偏差目前，高等职业教育课程设置缺乏全面、综合型、可持续人才观理念指导，重视功利性的需求，仅以现实的利益、需求为追求目标。其原因：其一，教育是在一定的社会文化背景下发展起来的，不同的文化背景对教育产生不同的影响。我国自古以来深受儒家文化的影响，儒家文化尤为提……查看全文>>
摘要。以终身教育视角打造职业教育发展是如今大势所趋，高职院校如何克服自身困难，把终身教育融入到教育教学改革中是目前研究的热点。本文从专业教育与人文教育的融合、建设“双师型”队伍、发展继续教育、构建职教立交桥、培养学生终身学习能力等方面提出建议。关键词：终身教育；高职教育；改革；发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》（以下简称《纲要》）中明确提出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。终身教育理念是随着时代的发展社会对教育提出的新要求，也是我国在建设人力资源强国的过程中的必然选择。高职……查看全文>>
一、终身教育与学习型社会的内涵一般认为，“终身教育”这一专业术语，最早是由法国教育思想家保罗•郎格朗于1965年在联合国教科文组织召开的“第二届促进成人教育国际委员会”会议上提出的。他认为，“教育不能只停留在儿童期和青年期，而是应该在人的有生之年得到持续的发展;教育方法也应该根据个人和社会的需要不断的改善和进步”。同时，“新的教育理念是，人类不论在任何时候、任何地方生活，都有自我教育、自我教授、自我发展的要求。在这种新的教育理念之上，学校教育、社会教育等等的教育活动必须去除掉至今为止固有的与理念不相符的形式上的壁垒和障碍”。[1]以此为基础，1972年，联合国教科文组织组织编写的研……查看全文>>
摘要。终身教育是当今世界教育发展的方向和战略，终身学习能力是终身教育的重要体现之一，本文以终身教育、高等教育、继续教育三者的关系为基础，简述了高等教育是终身教育的重要的组成部分，继续教育是终身教育发展的推动力。关键词：终身教育终身学习能力高等教育继续教育自上世纪60年代中期以来，终身教育思潮开始在全球影响广泛。终身教育在本质上改变了传统思维中人一生只接受一次教育、从事一种职业的状况。它是一项全面性、连续性的教育理念，本质是“促进人发展的教育”，强调对人的个性及创造性的正常发展。人生来就有各种各样的发展潜能，教育就是要为人的个性提供机会，把人身心发展的可能性转化为现实性。一方面这有利于人的全面发……查看全文>>
党的十七大报告把建设终身教育体系作为实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。全国各个地区都依据各自在教育发展方面的理念、教育体制和结构以及教育发展取得的成就优势建设终身教育体系。深入分析、研究终身教育体系规划指标的基本框架，无疑对于科学设计建设终身教育体系的战略规划目标，加快终身教育体系的建设步伐，具有重要的理论创新和实践指导意义。一、终身教育体系的发展模型终身教育体系是在传统教育体系基础上演化而来的，目的是建设学习型的社会。联合国教科文组织前主席埃德加·富尔指出：“如果学习包括一个人的整个一生（既指它的时间长度，也指它的各个方面），而且也包括全部的社会（既包括它的教育资源，也包括它的社会资源）……查看全文>>
农村成人教育担负着提高农民思想文化素质的重任，成为教育服务于新农村建设的主渠道。通过农村成人教育，农村学员可以获得一技之长，获取最新的科学技术信息。通过这个平台，学习新知识、掌握新技术，真正成长为新农村建设的主力军。如果没有经过必要的职业教育和相关技能培训，农民很难发挥其在农村经济建设中的主体作用。因此，农村成人教育是农村人才开发的重要途径，它的发展有利于整个新农村建设。不能忽视农村成人教育在其发展过程中为我国农村居民的思想和文化素质提高所做的贡献。但在终身教育背景下，其还远远不能满足终身教育和社会发展的需要，这就要求农村成人教育应该找准位置，进一步探索发展路径，更好地发挥农村成人教育职能。一……查看全文>>
一、终身教育体系的内涵终身教育体系指教育系统和社会机构为社会成员提供一生参与有组织学习机会的教育制度安排和相关体系建设。一方面，终身教育体系需要在国家现代化和全面建成小康社会的过程中发挥重要作用，终身教育体系并不是一个口号，而是需要高等教育机构根据终身教育特点合理定位，制定完善的教育管理措施，推动终身教育全面发展。另一方面，终身教育理念对完善国民教育体系具有十分重要的作用，构建国民教育体系过程中需要对高等教育进行全面改造。经济社会发展，对人的素质提出新的要求，只有通过终身教育才能弥补社会发展中产生的问题，才能不断满足人们对知识的不断需求。第三方面，终身教育管理过程中需要把理论和实践结合在一起，……查看全文>>
摘要。经济强是新江苏发展的物质基础，百姓富是新江苏发展的价值追求，环境美是新江苏发展的生态需求，社会文明程度高则是新江苏发展的重要体现。终身教育与“强富美高”新江苏发展目标的实现，有着重要的内在联系，当前开展终身教育法制保障建设，是加快终身教育法治化进程、保障公民学习权、破解机制瓶颈的需要，对于实现“强富美高”新江苏发展目标具有必要性。关键词：新江苏发展目标;终身教育;法制保障;必要性习近平总书记在2014年12月视察江苏时要求江苏努力建设“经济强、百姓富、环境美、社会文明程度高”的新江苏，描绘出江苏全面建成小康社会的美好发展蓝图，“强富美高”成为江苏建设“十三五”的目标任务，也是未来江苏发展……查看全文>>
基础教育的“基础性”需要在终身教育的视域下重新解读，这不仅因为基础教育的改革与发展需要在新的参照系下拓展新的空间，更因为学校教育在学习型社会的构建中具有举足轻重的核心地位。终身教育与学习型社会似一股浪潮正扑面而来，这一浪潮冲击下的教育实践重建是当今学校变革发生发展的重要背景，终身教育的理念也理应成为我们今天反思中国基础教育现实困境与发展出路的新的参照系。终身教育理念的系统表述，始于法国学者朗格朗的《终身教育引论》，随后发表的联合国教科文组织的著名报告《学会生存》，又将“学习型社会”的概念推进全球人的视野，从而与终身教育一起，为世界构筑起崭新的教育时空观。贯穿一生，与生活联系，使人的创造性与个性……查看全文>>
摘要。科学和技术的飞速发展，使得知识的更新是日新月异，人们在学校里学到的知识已经不能使他们终身受用了。随着对终身教育的探讨不断深入，人们越来越发觉我国的教育体制和教育内容已经不能够适应现代社会的发展。学校必须改变现行的教育理念，以终身教育的思想来培养学生，让学生掌握终身学习的能力和技巧，真正使学生能够适应未来的社会生活，用在学校里所学的技能，不断地学习和提高自己，更好地为社会服务。关键词：终身教育、学校教育在二十世纪二十年代出现的以微电子技术为核心的新技术革命的巨大冲击作用下，整个世界正在出现一系列的重大变化，使人们面临许多前所未有的挑战，如：电脑的出现、信息化时代的到来、知识的加速更新等。使……查看全文>>
最新版第一章总则第一条为健全终身教育体系，建设学习型社会，满足公民终身学习需求，促进人的全面发展，根据《中华人民共和国教育法》及其他有关法律、法规，结合本省实际，制定本条例。第二条本省行政区域内现代国民教育以外各级各类有组织的教育培训活动，适用本条例。第三条终身教育工作应当坚持政府主导、社会参与、统筹协调、资源共享的原则。第四条县级以上人民政府应当加强对终身教育工作的领导，将终身教育工作纳入国民经济和社会发展规划，将终身教育经费列入本级政府教育经费预算，并逐步增长。乡（镇）人民政府、街道办事处应当按照各自职责，组织开展终身教育工作。第五条县级以上人民政府教育行政部门负责本行政区域内终身教育工作……查看全文>>
全文第一条为了满足市民终身学习的需求，发展终身教育事业，推进学习型社会建设，促进人的全面发展，根据《中华人民共和国教育法》及其他法律、行政法规，结合本市实际，制定本条例。第二条本条例适用于本市行政区域内除现代国民教育体系以外的各级各类有组织的教育培训活动。第三条终身教育工作应当坚持政府主导、多方参与、资源共享、促进学习的方针。第四条市学习型社会建设与终身教育促进委员会负责统筹、协调、指导全市终身教育和学习型社会建设。市学习型社会建设与终身教育促进委员会的办事机构设在市教育行政部门。区、县终身教育协调机构负责辖区内终身教育工作的协调、指导。第五条市和区、县人民政府应当加强对终身教育工作的领导，将……查看全文>>
区卫生局深入贯彻党的十八大精神，立足实际，多层次、多形式开展各类教育培训活动，致力于学习型组织建设，提高干部职工队伍素质。现将2013年终身教育工作总结如下：一、强化组织领导，完善工作机制局领导充分重视终身教育工作，把终身教育工作列入重要议事日程，指定专人负责此项工作，确保终身教育工作有人抓、有人管、有人做。同时要求局机关及下属单位将终身教育工作纳入年度工作计划、纳入党支部和职工政治学习计划，认真抓好全体干部职工教育培训目标和工作计划的落实，督促、检查教育培训工作进展情况，做到有布置、有落实、有督促、有考核、有总结。二、加强宣传，提高认识加强终身教育工作的宣传，充分利用墙报、宣传栏、标语、网站……查看全文>>
【论文关键词】高职教育终身教育教育理念【论文摘要】以终身教育作为基本理念，对我国高职教育的现状进行一定的分析。在终身教育理念的指导下，对高职教育的办学、教学模式，专业的设置，学科、师资建设，教学管理以及考评制度等多个方面提出了相应的改革措施，将终身教育的理念贯彻到高职教育的全过程中。通过终身教育的定位，建立起一个层次相对规范、体系相对开放的高职教育新体系，将更加有利于培养学生终身学习的能力，确保人的可持续发展。引言高职教育即为高等职业教育的简称，于1999年6月13日发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确的将高职教育确定为高等教育的重要组成部分，其根本任务在于为国……查看全文>>
自上世纪60年代保罗朗格让系统地提出终身教育思想以来，随着社会的发展和人们对于教育地位和作用认识的深化，终身教育理论得到了不断的丰富和发展。从保罗朗格让的《终身教育导论》到《学会生存—教育世界的今天和明天》再到《教育—财富蕴藏其中》和《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，人们对终身教育的认识经历了一个不断深化、发展的过程。可以预料随着实践的发展，终身教育的理论和实践还将不断地丰富、完善。陶行知认为教育是自古到今一直存在着，而且还会一直存在下去、发展下去而达到最高的教育。他在《普及现代生活教育之路》一文中说：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”教育不是在学校教育……查看全文>>
自上世纪60年代保罗朗格让系统地提出终身教育思想以来，随着社会的发展和人们对于教育地位和作用认识的深化，终身教育理论得到了不断的丰富和发展。从保罗朗格让的《终身教育导论》到《学会生存—教育世界的今天和明天》再到《教育—财富蕴藏其中》和《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，人们对终身教育的认识经历了一个不断深化、发展的过程。可以预料随着实践的发展，终身教育的理论和实践还将不断地丰富、完善。陶行知认为教育是自古到今一直存在着，而且还会一直存在下去、发展下去而达到最高的教育。他在《普及现代生活教育之路》一文中说：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”教育不是在学校教育……查看全文>>
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