宁波东方外国语学校宋煜阳（315500）教学内容：浙江省编教材小学数学第七册p42例4、例5教学对象：奉化市实验小学三（4）班教学目标。通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现并选择运用进行简算的过程，有机渗透数学推理思想、应用意识与反思意识。教学历程一、引入1、教师谈话切入师：走进奉化实验小学，宋老师的第一感觉是这里的人气特别旺。我从奉化实验小学网页中了解到，本学期实验小学学生数为1875人，宁波东方外国语学校小学部男生有525人，女生有475人（出示信息）；如果想知道实验小学比我校小学部学生数多几人，你能用不同的综合算式来计算吗。看谁写的算式多。2、学生列式交流：1875－525－4……查看全文>>
教学目标1.使学生理解并掌握比例的意义和基本性质.2.认识比例的各部分的名称.教学重点比例的意义和基本性质.教学难点应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例.教学过程一、复习准备.（一）教师提问复习.1.什么叫做比。2.什么叫做比值。（二）求下面各比的比值.12∶164.5∶2.710∶6教师提问。上面哪些比的比值相等。（三）教师小结4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以用等号连接.教师板书：4.5∶2.7＝10∶6二、新授教学.（一）比例的意义（课件演示：比例的意义）例1.一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶2……查看全文>>
第一课时比例的意义和基本性质教学内容。比例的意义和基本性质。教学要求。使学生理解比例的意义，会用比例的意义正确地判断两个比是否成比例，使学生理解比例的基本性质。教学重点。理解比例的意义和基本性质。教学难点。灵活地判断两个比是否组成比例。教具。投影机等。教学过程：一、复习。1、什么叫做比。什么叫做比值。2、求出下面各比值，哪些比的比值相等。12：16：4.5：2.710：6二、提示课题，引入新课。1、引入。如果有两个比是相等的，那么这两个相等的比以叫做什么。它有什么样的性质。这节课我们就一起来研究它。2、引入新课。三、导演达标。1、教学比例的意义。（1）引导学生观察课本的表格后回答：a、第一次所……查看全文>>
教学内容：比例的意义和基本性质（省义务教材第十二册）教学目标：1、理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分的名称，体会数学的规律美。2、利用比例知识解决实际问题。3、培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，激发学生的审美愉悦。培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。教学过程：一、谈话导入，创设情境：出示cai课件（一张微型照片）。你能看出这是杭州哪一个景点的照片。的确，照片太小了，那现在老师将这张照片按一定比例放大一些，[师将照片逐渐放大]。由此出现一张平湖秋月的风景照。【诱发审美注意】我们的祖国方圆960万平方公里，幅员辽阔却能在一张小小的地图上清晰可见各……查看全文>>
教学要求：1、使学生进一步认识小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，能应用小数的性质把小数改写成指定小数位数的小数或把小数化简。2、使学生能比较熟练地把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，或根据要求截取一个数的近似值。教学过程（）：一、揭示课题1、口算。指名口算练习十一第6题。2、揭示课题。这节课，我们复习小数的性质和数的改写。（板书课题）通过复习，要进一步认识小数的基本性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，能比较熟练地进行数的改写。二、复习小数的性质1、复习小数的性质。（1）提问。小数的性质是什么。（板书小数的性质）谁能举例说明小数的性质。学习小数的性质有什么应用。（2）做“练一……查看全文>>
教学设计：本节课从实际情况入手，让学生体会实际生活中两种算法的客观存在，并通过大量的实例让学生先感知再抽象出.教案在设计中本着实践认识再实践再认识的原则，充分考虑了学生的认知特点，符合学生的认知实际.教学内容：《》（《现代小学数学》第七册）.教学目的：（1）使学生理解并掌握，并利用性质进行有关的简算.（2）培养学生分析研究及综合概括的能力.（3）引导学生在实践中主动地去获取知识.教学重点：学生通过实践体验概括.教学过程：一、师。我在商店买牙膏花4.5元，买香皂花3.5元，付给售货员10元钱，请帮老师算一算，售货员应找给老师多少钱。说说你是怎样算的.板书：10－（4.5＋3.5）10－4.5－3……查看全文>>
教学内容：教科书第91~92页例1~例4，联系而是一的第1~6题。教学目的：是学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把莫位有0的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数；加深对小数的意义的理解；培养学生运用知识进行判断的能力。教学重点：引导学生理解小数的性质，会应用小数的性质化简小数。教学难点：指导运用小数的性质进行正确的判断。教学准备：商品标价画面、米尺、例2正方形图片两张（可重叠且大小相同）、学生尺等。教学过程：一、问题情境导入教师边讲边出示商品手套和毛巾的标价：手套单价2.50元毛巾单价3.00元提问：有谁知道这里的2.50元和3.00元各表示多少钱吗。为什么2元5角可以写成2.50元，……查看全文>>
教学内容】九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第八册第100—101页例1—例4。【教材简析】小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。【教学过程】一、创设情境，引导探索1.找等量关系。教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗。（不相等）你能想办法使它们相等吗。学生在教师的启发下，回答可以……查看全文>>
商不变的性质商不变的性质教学目标：1、掌握被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），商不变的性质。2、会根据商不变的性质，用简便方法计算被除数和除数末尾有零的除法。教学过程：一、口算84÷1296÷1275÷2524×5560÷709000÷9200÷40125×872000÷8002700÷9002400÷400500×2二、新授：1、出示p、65/例116÷8＝2160÷80＝（16×10）÷（8×10）＝264÷32＝（16×125）÷（8×125）＝232÷16＝（16×2）÷（8×2）＝28÷4＝（16÷2）÷（8÷2）＝24÷2＝（16÷4）÷（8÷4）＝22÷1＝（16÷8……查看全文>>
减法的运算性质教学内容：p106—p107教学目标：1、使学生理解并掌握减法的性质，并能进行简单的应用。2、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。3、渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观念。4、培养学生的小组合作探究新知的意识。教学重难点：教学重点。理解并掌握减法性质。难点。抽象、概括减法性质及其简单的应用。教学过程教师活动学生活动教学意图一、创设情境：1、出示课件内容：你想帮谁计算剩下多少元钱。能用不同方法解答吗。生汇报。要求将思考的过程与所列的算式一起说出来。2、引导观察：黑板上贴满了你们写的算式，显得有些零乱，能将它们进行整理吗，你想怎样整理。师问。能说说你为什么这么分吗。师小结。相等的两……查看全文>>
2000年10月30日09：38西南政法大学教授文正邦内容提要。法哲学的概念、对象和性质，无论是在国外或国内都颇多歧义，争论一直存在。但基本上可概分为"法哲学独立论"与"法哲学即法理学论"这两大系列观点之间的分歧和争论。作者赞同前论，认为法哲学是从哲学的角度和用哲学的方法来研究法律理论和实践问题的一门学科，它以法学世界观和方法论为研究对象；它既是应用哲学的一个门类，又是理论法学的一个分科，是介于哲学与法学之间并兼具二者属性的一门综合性、交叉性和边缘性学科。因此，同一般性（或专门）法的理论有所不同，自有其独立存在的意义和价值。而认为"法哲学即法理学论"是由于19世纪下半期以来，西方法哲学的对象发……查看全文>>
法哲学的对象和性质论辩2000年10月30日09：38西南政法大学教授文正邦内容提要。法哲学的概念、对象和性质，无论是在国外或国内都颇多歧义，争论一直存在。但基本上可概分为"法哲学独立论"与"法哲学即法理学论"这两大系列观点之间的分歧和争论。作者赞同前论，认为法哲学是从哲学的角度和用哲学的方法来研究法律理论和实践问题的一门学科，它以法学世界观和方法论为研究对象；它既是应用哲学的一个门类，又是理论法学的一个分科，是介于哲学与法学之间并兼具二者属性的一门综合性、交叉性和边缘性学科。因此，同一般性（或专门）法的理论有所不同，自有其独立存在的意义和价值。而认为"法哲学即法理学论"是由于19世纪下半期以……查看全文>>
从检察权的性质看复转军人进检察院杨涛关健词：检察权性质军人检察院内容概要。检察权的性质是包含有行政权、司法权的法律监督权。检察工作中具有行政权性质的侦查业务及其他工作对法律知识要求并不高，而主要要求的是人的阅历、实践经验，特别是敏锐的直觉与对人对事的洞察能力及社会活动能力。复转军人在此方面有着法学院学生不可比拟的优势，因此，允许部份没有法律背景的复转军人进检察院从事非司法性质的工作具有一定的合理性。法官的职业化、精英化，一直为法学界学者们所推崇，为修订后的法官法所确认，也为最近最高人民法院所肯定与倡导，提高法官准入的门槛与限制没有法律学历背景的复转军人进法院已成大势所趋。与此同时，在作为我国政……查看全文>>
黑社会性质犯罪成因及控制体系研究梁华仁，陈清浦*（中国政法大学研究生院，北京100088）[摘要]黑社会性质犯罪作为一种有组织犯罪，在组织结构、行为方式、反控制手段等方面均不同于一般团伙犯罪。本文以黑社会性质组织的特征为起点，分析了黑社会犯罪的形成原因，认为建立具有综合性、相对性、特殊性、法治性的控制体系是防范黑社会性质犯罪的理性选择[关键词]黑社会;黑社会性质组织;犯罪原因;犯罪对策黑社会性质犯罪，既是世界各国普遍关注的一个严峻社会问题，也是各国法律所重视的一种犯罪现象。近年来，黑社会性质犯罪在我国呈现出日趋泛滥的态势，严重地破坏了社会秩序和生产生活秩序，也为我国刑法理论界和司法实践部门日益……查看全文>>
通过为期两年的“严打整治”斗争，各地相继打掉了一批黑社会性质组织和恶势力，对这些案件的分析显示，当黑社会性质犯罪组织的经济实力达到一定程度的积累时，必将出现一定的政治企图，以进一步实现更大的经济利益。同时，要想获取巨额犯罪收入，缺乏权力的支持和保护是难以达到的，即使通过犯罪手段获得经济利益，如果缺乏这种保护，也会很快被揭露和受到打击。因此，促使掌权者腐败，利用他们为自己服务，就是必然现象了。调查资料表明，黑社会性质的犯罪组织不仅腐蚀拉拢国家干部，甚至有些黑社会性质的地方流氓恶势力头目当上了基层政权机关的领导，尽管这是极个别现象，但反映出一个动向，即黑社会性质的犯罪组织已经意识到向政权机关渗透。……查看全文>>
案情：1999年6月至2002年4月，曹某利用其担任江苏油田分公司试采二厂资产装备科科员、工程师职务之便，在负责报废资产的申报、评估、处理过程中，为个体户张某谋利，多次收受张某行贿的现金、木材、家用电器等财物，共计4万余元。试采二厂原系江苏石油勘探局（国有企业）下属单位。2000年2月，中国石化集团独立发起成立中国石油化工股份有限公司，试采二厂隶属中国石油化工股份有限公司。中国石油化工股份有限公司2001年7月成为国有资本控股公司。分歧意见。在对曹某的定罪上，出现了三种不同意见。第一种意见认为，曹某应定受贿罪。理由是。在1999年6月至2001年7月间，江苏石油勘探局系国有企业，曹某具有国家工……查看全文>>
案情：2002年，河南省新县周河乡某村支部书记徐某在任职期间，收取该村1999年提留、乡统筹款计52000元（其中乡统筹款为28000元）未上交，占为已有。经乡政府多次催收未果，故乡政府以拖欠提留、统筹为由诉诸法院，要求徐某归还拖欠乡统筹、村提留款52000元。县法院经审查后认为该案属职务犯罪，按照管辖权划分应属公诉案件，故移交县检察院反贪局立案侦查。县检察院反贪局依法侦查终结，认为徐某构成职务犯罪，但在案件定性上存在分歧。分析：第一种意见。徐某的行为构成挪用资金罪。其理由是根据《中华人民共和国村民委员会组织法》第二条、第四条二款之规定，村委会不属一级政府部门，是自我管理、自我教育、自我服务的……查看全文>>
陈吉案情201*年4月，彭炳礼在浙江博宇建筑有限公司（简称博宇公司）所属的岱山“城市阳光”公寓工地受伤。彭炳礼与工地的实际承包人张乃彬达成赔偿协议并履行完毕。同年11月20日，其向岱山县人事劳动社会保障局提出工伤认定申请，该局以“用人单位不适格”为由作出《不予受理通知书》。201*年1月，彭炳礼以博宇公司及张乃彬为被告向浙江省舟山市定海区人民法院提起民事赔偿诉讼，该院经审理后以其与张乃彬已达成赔偿协议并履行完毕等为由判决驳回其诉讼请求。201*年彭炳礼再次向岱山县人事劳动社会保障局提出工伤认定申请，同年6月，该局以彭炳礼不能提供博宇公司在岱山的工商注册证明等材料为由作出第二份《不予受理通知书》……查看全文>>
张喜亮修改后的《工会法》，对工会的性质之界定仍然沿用九二《工会法》第二条原有的规定：“工会是职工自愿结合的工人阶级的群众组织。”如何认识工会法的性质，是一个关乎贯彻执行工会法和能否发挥工会在国家社会生活中的作用之根本问题。多年来流行的一个“共识”就是：工会是一个阶级性和群众性相统一的社团组织。所谓阶级性就是指，工会是工人阶级的组织；所谓群众性就是指，工会是由职工群众结成的组织。把工会是“工人阶级性”和“职工群众性”相统一的社会组织，应当说，这正是建国以来的几十年中，中国工会进退两难、无以适从，在国家、社会、政治、经济和文化生活等诸多领域难以充分发挥作用的根源所在。一、工会不是由“工人阶级”组成……查看全文>>
刘成伟一、引言土地使用权出让制度是创设土地用益物权的唯一制度，因此，土地使用权的出让制度对社会、个人对土地的利用及价值创造就有着非同寻常的意义。但是《中华人民共和国土地管理法》（以下简称《土地管理法》）却明确禁止农民集体所有的土地的使用权的出让，转让或者出租用于非农业建设。[3]所以，我国现行法律制度中的土地使用权出让仅指国有土地使用权的出让。根据《中华人民共和国城镇土地使用权出让和转让暂行条例》（以下简称《暂行条例》）和《中华人民共和国城市房地产管理法》（以下简称《城市房地产管理法》）的有关规定，土地使用权出让是指国家以土地的所有者的身份将国有土地使用权在一定年限内让与土地使用者，并由土地使……查看全文>>
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