小小竹排画中游

不知不觉入画中

【教学内容】

阅读教学。

【教学理念】

动态生成，利用阅读期待调动阅读的积极性。

图文并茂，利用生动形象的插图读懂抽象的诗歌语言。

绘声绘色，引发丰富的联想感受江南风景如诗如画之美。

【教学目标】

１、理解儿歌所描绘的内容，了解什么是“竹排”。

２、学会自主提问，并能想办法解决提出的问题。

３、形象地感受江南风景的秀美，初步感受诗歌的语言美。

【教学过程】

一、自主质疑，生成学习内容

（出示课题──《小小竹排画中游》）

师。读了课题，小朋友最想提什么问题。

生１。竹排是什么呀。

生２。“游”是不是像鱼一样在水里游泳，小竹排是怎么游的呀。

生３。这个“画中游”很奇怪，人们能走进画中去吗。

师。会提问的孩子是会学习的孩子，答案在哪里呢。就在我们的儿歌里。小朋友认认真真地读几遍儿歌就知道了。

生。自由朗读儿歌。

生３的问题问得出人意料，不在预设的教案中，但我觉得这个问题问在“刃上”实在是有价值，让我豁然开朗，这节课我得让孩子们真正走进“画中”，要让他们真切地感受到江南如诗如画之美景。同时我发现带着阅读期待的生３，在接下来的课堂中思维异常活跃。

二、形象感知，理解儿歌内容

师。刚才读了儿歌，小朋友找到答案了吗。

（部分学生回答找到了，个别学生说没找到）

师。请找到答案的小朋友说说你是怎么知道的。

生１。刚才看了儿歌下面的图画，我就知道什么是竹排了。

师。你真聪明，谁和他一样，也是通过看图知道的。

（许多学生赞同举手）

师。（出示教学挂图）能告诉大家，什么叫竹排。

生１。（指着图中的竹排说）是用竹子做的。

生２。我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。

生３。我看到它像船一样，用一根竹竿插在水里，手再撑一下，船就可以前进了。

（边说边比划着划船的动作，其他学生笑着跟着比划）

师。看来，图画还真能帮助解决问题呢。老师不仅看过画，我还坐过竹排呢，谁想问问我有关竹排的问题呀。

（学生争着举手，表情十分兴奋）

生１。老师，竹排是用几根竹子做的呀。

生２。老师，你坐在竹排上是不是自己撑竹竿的呢。

生３。老师，坐在上面舒不舒服。

师。呀，老师就算长十个嘴巴，也来不及回答你们的问题，可不急，老师给你们带来了照片，你们看看就知道了。

（每个小组一张照片，学生围着看，相互交流着看感受）

师。说说你们看到的吧。

生１。哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五个人呢。

生２。老师，原来有一位叔叔帮你们撑船呢。

生３。水这么绿，像绿宝石一样，我也想做上边，肯定很舒服。