学科带头人学习总结

**市第二批中小学学科带头人培训心得体会

11月20日至12月6日，在市教育局领导的亲切关心下，市教科所师训处的领导组织全市的中小学学科带头人一行60余人赴京培训学习。这次培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流。本次培训历时16天，我们初中组到了北京东城区的2所中学：北京二中分校和北京市东直门中学听课、教研交流各一周，同时利用两个周末听了五场专家讲座，感触颇深。培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪。下面就本次培训学习的几点收获总结与大家分享：

一、学校文化渗透到教育教学管理的细节

在东城区教师研修中心听了杨国英老师的讲座才明白校园文化不等于学校文化，云南很多学校都注重学校校园文化的建设，但是没有提到学校文化的高度来理解及指导学校建设和发展，更没有对学校文化深入挖掘研究的，有文化的学校永远不缺文化，缺的是对学校文化的提升研究。学校文化是由学校领导倡导的，学校群体成员经过长时间共同形成和发展的，用于应对外部环境挑战和内部整合问题的符号意义系统。学校文化的核心是学校群体成员共同认同的价值，它通过学校符号系统、领导行为方式、教职工集体的行为方式和学校办学目标来反映。

第一，关爱学生、关爱教师。走进北京的每一所学校首先给你的是校园的每一个角落都有学校文化的渗透，细节处体现着学校文化的建设发展。北京二中分校园有几处让人印象深刻，每一幢教学楼的大厅都有电视屏幕时刻滚动着

来着校长摄影照片，课间学生可以在这里感受、欣赏美，同时大厅里还有钢琴供学生自由弹奏；每个教室门前的班级管理目标做得很精致，教室里不张贴其他通知、班规等；走廊里有长凳、油画，美无处不在。东直门中学小到一块黑板都考虑到反光对学生的影响做成了弧形的并可以手推上下移动，有利于个子矮的教师板书。北京二中分为教师设计一个茶歇室，课间可以去里面喝喝茶或咖啡，相当的温馨。

二中分校在初一、初二年级分别启动导师制工作。教师们利用班校会时间，走进同学们中间，了解学生的思想状况。根据教师职业特点和成长需要，发挥全体教师的教育指导作用，通过了解学生的思想状况，关注学生的个性发展；关注学生的身心健康等方面，从而实现教书育人的和谐统一。其实这些就是学校对学生、对教师的关爱管理，是学校管理文化的核心。

第二，注重对学生素养及人格发展的全面培养。在北京二中分一周没看到学生吃零食、玩手机、抽烟，教室洁净，课间活动井然有序，学生生活学习习惯之好令人敬佩；北京二中分在学校开设了50多门选修课，每周学生可以选修2门选修课，同时投入大量资金建设了家政工作室、无土栽培实验室、陶艺工作室、演播室、生物地理历史室等，语文阅读室更是独具特色，置身语文阅读室就像回到大学的图书馆，在老师的引导下学生有针对性的进行课外阅读。东直门中学则建立完善的心理咨询系统，有教室、有师资、有软件和后备科研的支持，为学生及时给予心理干预治疗，使学生面对学习、社会压力时能以积极健康的心态对待。学校的教学活动从多方面关注学生成长，注重培养学生能力和综合素质，除了升学，这里可以看到素质教育的全面实施。

二、课堂教学朴素务实。