中和中学校长思考总结：应该用思想来办学[1]

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中和中学校长思考总结：应该用思想来办学

中和中学是一所城乡结合部的学校，文化背景、生源结构、师资动态极其复杂。作为校长的我，心始终润浸在如何当好校长、如何提高办学效益的情结之中，望尽天涯，为伊憔悴。201*年春天，一个成熟的构想诞生了：关注学生、教师、学校的“生存、发展、创造”三种能力的提升，应当是中和中学新的办学理念。经过一番艰苦的思索，这个构想的内涵逐步丰富起来。这个理念既继承了过去“允德允能”的办学传统，未割断历史，又包蕴着新时代素质教育的思想，体现时代气息。可以说，它的核心要素就是发展。只有发展了，学生才是新型的学生，教师才是善教的教师，学校才有机会成为品牌学校。它关注学生：办学的根本目的，就是要提高学生素质和能力，促进其全面发展，为他们的终身幸福奠基；它关注教师：教师的发展，目的是为了学生更好、更快地发展；学生和教师都发展了，提升了，学校不就办好了吗。

“三能”教育是我校发展的思想载体，是我校文化建设的核心，被专家誉为“中和中学发展模式”。重压之下，期待和茫然为伍、斗志与惶恐并存。在这种状况下，我们确定了课题研究和推进的三大思路。

思路一。整体推进，分工负责。校长总牵头，负责整体策划、推进和督促；研培中心全面协调，制定方案，布署和考核；各部门和各年级根据自身工作，确立自己的子课题，在研究和实践中改善自己的工作；各位教师根据“三能”教育理念和学校的整体推进框架，结合教育教学过程中存在的主要问题确定自己的研究专题。

思路二。有序推进，组建课题群。学校围绕“三能”教育设立校级课题的审批、管理制度，通过建立校级课题，促进教师的研究围绕学校核心课题展开，使学校课题研究成为一个合理的群体，保证了课题研究的合力，为形成学校品牌奠定了良好的基础。目前，“三能”教育有校级子课题45个，这45个子课题的开展状况良好。

思路三。务实推进，内外结合。研究与实践的策略重在明确怎么做，做什么。我们实施分层宣传、研究、实践。在学校内部，有整体感，层层讨论、学习，发表意见和建议。外部，采取了多种形式进行宣传。比如，请专家谈感受，帮助我们宣传，请各级领导对课题进行指导等等。通过各级刊物、网络大力宣传我们的“三能”教育，“三能”教育在省、市、县内产生了较大的影响。

从立项到现在，课题研究已三年有余。对我而言，这三年的感悟颇多、收获颇多，倍感欣慰。最有亮点、最有特色的是对教师专业发展途径的探索和实践，为大面积提高教师专业素养积累了经验。

途径一。目标引领。目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。我们认为，1-3年教龄的教师，重点发展的是站稳课堂的能力，即在教育教学战线上必须首先具备基本的生存能力；3-6年教龄的教师，明确了成长目标，积累了一定的教育教学经验，绝大多数成为了学校的骨干教师，逐步具有自我发展能力；6年以上教

龄的教师，逐步形成了自己的教学特点，积累了较为丰富的经验，可以结合实际创造性地开展工作，应该通过创造性的劳动向高级、特级和各类名优教师奋进，有意识地突显教育教学个性，形成自己的教学风格，具有创造性开展工作的能力。

途径二。专家引领。为了更新观念，加强教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平，长期以来，我校都十分注重对教师的理论培养，聘请了许多教育专家来我校做指导。同时，我们也重视草根专家对教师发展的引领，特级教师邓德权、罗晓华、魏大勇长期担任青年教师培养导师。