调入总队工作两年多的体会和感受

教学和班级管理工作的感受和体会

河师大附中陈琦

转眼之间，我已参加工作将近八年了，在这八年里，有心酸也有收获，有辛苦也有快乐，逐渐地我越来越喜欢我的工作了，教育不仅是促进学生发展的过程，它同时也是促进教师发展的过程，只要用心教育学生，不断加以反思自己的教育，就会感到教育是教师和学生共同健全，发展，提高的过程。教育工作是非常严谨，细致，机智，富有挑战性的活。我经常在不断自我反思，自我解剖中改进自己的教育方式，适时抓住学生心理，找出切入点，把学生教育工作做细做好，高中阶段，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。我刚来附中时，有位前辈曾说过：“你们现在走的路，也是我们年轻时所走过，年轻时遇到的困难和挫折越多，对自己今后成长越快。”这就是我一直以一种乐观，豁达，幽默，机智的方式教育学生的原动力。以下是我工作以来的一些肤浅的感受和体会：

一、数学教学工作

（一）、准确把握学情状况，切实做到因材施教

1.激发学生学习兴趣，帮助他们树立信心

我记得在开学初，我讲课的第一节课，一节下来，整个课堂沉闷极了，没有一个学生回应我，我感到这节课我讲的非常失败，课下我就找学生谈话，才发现问题的根源，学生说：“老师，不是你讲的不好，而是我们基础太差，高一的东西都很少学会，接下来又学高二的，况且内容又那么难，我们根本就接受不了，老师你别伤心，我们听原来的同学说，你讲的可好了，我们以后会好好努力的，决不让您失望的。”面对这么听话的学生，自己学不好，丝毫没有怨老师的意思，我的心受到了很大的震动，我暗下决心一定要想办法教会他们，我相信：“没有教不好的学生”。所以针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我们采取了低起点、小步子的教学策略，狠抓双基落实，采取蘑菇战术———学新知识的同时兼复习旧知识，强化数学思想，数学方法技巧训练，关键在于培养学生的数学思维。真正让学生学会如何学习数学，注意培养学生的学习兴趣及应用所学知识解决实际问题的能力。如在平时，我每天给学生出一道富有探究性的题，引导学生课下多钻研，勤思考，慢慢地学生普遍产生了学习数学的浓厚兴趣，收到了较好的教学效果。

2.落实培优补差措施，切实抓好分类推进

实践告诉我们，培优一定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了保护优等生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在加强个别指导的同时，培养了他们的自学能力。

针对学习困难生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学习困难生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们不交或者缓交作业，但是必须及时找老师辅导。我们还通过谈心，及时了解他们学习中的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。在对学生个别指导时，重在解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。