《农村小学生良好书写习惯的培养》第二阶段计划

年度编号

资阳市教育科研微型课题

（第二阶段）

研究方案

课题名称《农村小学生良好书写习惯的培养》

选题分类n

课题研究人夏文中

所在单位资阳市雁江区中和镇太和小学

课题研究人秦宗森

所在单位资阳市雁江区中和镇太和小学

填表日期201*、07、01

资阳市教育科学研究所

201*年制《农村小学生良好书写习惯的培养》

（第二阶段）

研究方案

书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在学生的语文检测中，学生书写的好坏直接影响了语文教学的成绩，关系到语文教学的质量，所以小学生的书写能力培养非常重要。《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。

可现实状况令人堪忧。在我们这所农村小学校，学生书写状况很糟糕。我们在每学期期末集中阅卷和对实验班级的书写调查中发现，书写能达到课标要求“规范、端正、整洁”的学生平均只占学生总数的20%左右，书写不够规范、端正和整洁，但基本能看清的学生平均占总人数的50%左右，还有30%左右的学生书写不堪入目，让人难以辨认。

那么，究竟是什么原因导致农村小学学生整体书写水平这样低，书写能力这样差呢。根据第一阶段的调查分析，我们总结了以下几点原因：第一，老师、学生和家长对规范书写的重要性认识不够，教师自身书写就不够规范认真，学生书写兴趣不高，缺乏认真、专注地书写的良好意识；第二、因忙于完成教学任务，教师指导学生写字的时间不够充足，写字指导不到位；第三、作业量过多，学生忙于赶作业，无暇顾及书写质量；第四，学生没有养成良好的书写习惯，不正确的写字坐姿、执笔姿势、运笔技巧和倒笔顺等直接影响了书写效果。

根据课标对小学生书写的要求，针对我校学生整体书写水平低的现状，为探究其根本原因，改变目前书写现状，我们开始了课题实施阶段的研究，现将本阶段的工作计划如下：

一、研究时间201*年7月201*年2月二、研究内容

1、问题诊断，原因剖析。

2、围绕课题开展各类研究活动。

3、组织阶段性研究经验交流活动。

4、进行阶段性研究经验交流会。

5、形成成果：论文《试论农村小学生书写习惯差的原因》三、研究目标

1、通过对学生作业完成情况的调查，全面了解学生完成作业时的书写习惯；

2、了解学生写字课、书法课的情况，通过对比教育学生认识到良好书写习惯的重要性；

3、通过调查分析，形成调查报告。

四、研究过程与方法201*年7月