课题组自我鉴定小结
让课堂充满生命的活力
——“小学数学课堂活动结构的研究与探讨”结题报告
黄山市黄山区耿城中心学校课题组(执笔:石磊)
课题立项年份、序号:xx年、jg08232
课题承担单位:黄山市黄山区耿城中心学校
课题负责人:石磊(副校长、小学数学中学高级教师、市小学数学特约教研员、黄山市名教师)
李健(区小学数学学科带头人、小学数学高级教师)
课题组主要成员:
姓名工作单位职务职称承担任务
石磊耿城中心学校副校长小中高课题负责人
李健耿城中心学校教研组长小高课题负责人
高娟娟黄山市教科所教研员小高理论指导
李旭辉耿城中心学校副校长小高实施
徐慧耿城中心学校教师小一实施
方雪娇耿城中心学校教师小高实施
陶慧静耿城中心学校教师小高实施
余玲耿城中心学校教师小一实施
何黎明耿城中心学校教师小一实施
李雪梅耿城中心学校辅小教师小一实施
胡建平耿城中心学校辅小教师小高实施
王毅贞耿城中心学校辅小教师小一实施
林涛耿城中心学校饶小教师小高实施
课堂,是一个非常精彩的世界,也是一个古老而常新的课题。课堂结构是一个复杂多变的系统,系统思维能为我们提供很多有益的养分。——题记
一、课题提出的背景和意义
(一)背景
1、课程改革的需求。新课程实施以来,小学数学课堂正悄悄地发生着变化:课堂教学目标多元化,教学手段多样化,教学内容情境化……课堂已逐渐成为一个充满探索、充满情趣的学习乐园。但在具体实施过程中,仍有不少教师在认识上不深或理解上偏差,导致课堂形、实不一致,教学内容不明确,学习目标定位不准确,在冲破了凯洛夫的五环节课堂结构模式之后,并没有真正建立起科学的课堂教学结构体系。课堂结构设计不清晰,课堂教学缺乏让学生有效探索体验的过程,学生学习表面化,不少教师对四十分钟缺乏通盘的考虑,课堂教学中存在普遍的随意性和盲目性,重知识,轻能力,重讲解,轻探讨,重训练(熟能生巧—熟能生厌---熟能生笨),轻思维,重结论,轻过程的苏联凯洛夫五环节课堂结构还常常影响这部分教师,课常教学结构落后僵化,教学效率低下。
2、教学研究的需要。从教师专业发展的角度看,教师需要教育研究;需要将教研、科研两者相结合。引导教师规范、深入地开展小学数学课堂活动结构的研究是一项行之有效的措施。
3、学校发展和教师专业成长的需要。实现学校发展与深化课改的统一,教师和学生成长的统一,教师发展与深化课改的统一,需要引领教师专业发展,塑造研究型教师群体,并且培养出一定数量的名师和一大批骨干教师;从而达到大面积提高课堂教学质量,促进学校和-谐发展。
(二)意义
一堂课的效果如何,取决于课堂结构是否合理;优化课堂结构是培养全面发展的新人的重要条件;抓住了课堂教学结构的优化,也就抓住了教学改革的“牛鼻子”。现代课堂教学,一定要关注“学生在课堂上的生活”,关注学生的感受,让课堂成为学生生活的有机组成部分,使课堂教学真正充满生机活力。构建符合新课改理念的数学课堂活动结构,组织有效地数学学习活动,促进学生形成生动活泼、主动和富有个性的学习过程,能使学生拥有快乐的学习生活,是我们数学教学不懈地追求。
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