是你让我如此美丽

多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳（howard

gardner）于1983

年在《智力的结构》一书中提出的。多元智力理论打破传统的将智力看作是以语言能力和逻辑——数理能力为核心的整合的能力的认识，而认为人的智力是由言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力九种智力构成，并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及发展的潜力等。多元智力理论认为：每个人都同时拥有这九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。教育的最主要目的不只是传授知识上，而是帮助学生发现和建立其智力优势领域和弱势领域的联系，以此为切入点，引导学生有意识地将其从事优势领域活动时所表现出来的智力特点和意志品质迁移到弱势领域中去。多元智力理论对于发展学生的潜力，提高学生的综合素质有着极为重要的意义。

一、创设真实的情境，发展语言智能

对于刚接触英语的小学生来说，单词是枯燥的。教师如果不能帮助学生在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么单词将成为孩子英语学习中望而生畏的“拦路虎”，这对于学生以后的学习兴趣，学习信心的发展都是极为不利的。所以我认为单词的教学应创设真实的语言情境，让学生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去思考，并毫不费力地表达出来。如我在讲授食物类单词“cake，hamburger，hot

dog，sandwich，

bread