宏志班高金英小记

宏志班、高金英小记

上世纪90年代初，贵族学校风起。1995年，广渠门中学校长李金海参观某贵族学校时，一幕场景的强刺激让他诞生了

宏志班。某贵族孩子要零花钱，家长在李金海面前甩给孩子3000元。对比相当数量因贫辍学的孩子，李校长惊怒，断

定。“这样的贵族孩子既当不了无产阶级接班人，也当不了资产阶级接班人。”招收城市中品学兼优、生活贫困学生

免费高中班，李金海意以此作为抗衡“贵族”这一畸形教育。“对苦孩子，先拉一把，后培养成有益于社会的人，有

宏大志向的人才。”他寄希望品学兼优的寒门子弟“当售货员像张秉贵，当售票员像李素丽，当出租车司机不宰人…

…”1995年，苦孩子组成的班集体取名“宏志班”。人称“首届中国城市希望工程班”。李金海敢把宏志班交

给初来乍到的高金英，是因高金英档案中反映出“她是个工作出色的共产党员”。还因少年丧母的她当过苦孩子并教

过苦孩子。1970年至1992年，高金英在河北省吴桥县两所中学担任高中班主任并将大多数人送进大学。孩子的出息终

使贫寒家庭走出阴影。高金英就职演说朴素简明。“我是一名共产党员，请大家严格要求我；我也是一名学生家长，

我希望我的孩子遇到什么老师，我就怎样去做。”一是他律，一是自律。带贫+优组成的宏志班。高金英承认“没谱”

。对既没成功经验又没失败教训的她来说，惟一“有谱”的是“我有爱”。此前20年教育生涯，她即是在“有了爱就

有了一切（冰心）”的实践中走过。宏志班54名学生来自返城知青、农民、单亲、双孤、残疾人、下岗职工家庭。“

敏感、孤僻、自卑、自闭、焦虑。高傲里面藏自卑，矜持背后有压抑。”高金英观察他们“少年老成，一脸凝重，甚

至不会笑”、“有6个孩子不会正眼看人，老跟吓着似的”。对这些因家庭不幸导致性格障碍的孩子，高金英以一则故

事做比。“暴风雨中，海浪将鱼甩到岸边。天晴了，一个小孩将岸边一条条干渴的小鱼扔进大海。”高金英视宏志班

“一条条干渴的小鱼”，她就是那个小孩。没见“小鱼”前，高金英要求自己背名字背照片，意让敏感孩子感觉到“

首次见面就叫出自己名字的老师很在乎我”。“这样，他们就会亲近我，就会信任我。”古今中外教育思想，高金英

奉行之一“亲其师，信其道”。培养他们挺起腰杆做人

自身经历、吴桥经验给高金英认识“贫穷有两种结果，自卑自弃或自尊自强”。显然，她要把54名孩子锻造成后者。

“自信、自尊、自立、自强”、“把贫困当成人生财富”、“人活着就是争一口气”、“出身非我选择，道路由我选

择”、“人穷志不短”、“穷人的孩子早当家”、“穷且益坚，不坠青云之志”……贫穷教育贯穿高金英整个教育生

涯。接手宏志班后，她又编新词。“不能把穷当成床，躺在上面等人帮”、“没有音乐，照样跳舞”。音乐意指富爸

爸、富妈妈。与学生磨合不久，高金英制定出班训“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志

气、特别有作为”。六个特别，她视为“宏志精神”－－“有礼貌即行为规范，守纪律即法制教育，吃苦忍耐即挫折

教育，志气作为即励志教育”。学校提供宏志班免费午餐，早晚自理。虽有学校补助、家庭资助和社会捐助，但高金

英不希望学生“拿穷说事等人帮”、“不让他们误以为学校照顾、社会捐助都是应该的”。她理想是学校、家庭、个

人三足鼎立支撑宏大志向。当他们走向社会后，即便失去两足，自己也能支撑。她要学生自己想办法开源建立“宏志

基金”。“自己花自己的钱多仗义啊。”高金英虽激人励志，但不授技法。她教育方法“培养悟性，点到为止”。学

生决定捡拾饮料瓶罐。高金英赞同。后有学生建议瓶盖拧下单卖，4角钱1公斤。高金英更加赞同。激励的话是：“腰