高职旅游管理校企社政研究

摘要。专业群建设协同创新是高职院校走内涵建设、打造专业品牌的主要途径之一。文章基于协同创新的视野，以广州城市职业学院为例，构建了高职旅游管理专业群协作的“校企社政”合作机制、对接广州旅游产业的动态调整机制、内外资源整合优化的共享机制、组织结构要素的协同保障机制和注重就业质量成效的考核评价机制。

关键词：协同创新;旅游管理;专业群;校企社政;机制

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出：高职院校要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙点，相关专业为支撑的专业群。专业群建设是高职院校一种专业建设理念，具有丰富的内涵，是专业建设的高级水平［1］。目前我国高等职业教育已经实现了由规模扩张到内涵建设的转变，而内涵建设的关键是提升高职院校的专业建设水平，而以专业群为单位统筹专业内涵建设则是建设高水平专业的重要途径［2］。改革开放以来，广州旅游业的持续快速发展，广州已成为亚太地区重要的旅游目的地、集散地和客源地。广州旅游业十三五规划中指出，到2020年，将广州打造成世界旅游名城和重要的国际旅游目的地、集散地。其中旅游业增加值达到2240亿元，占全市gdp的比重超过8%，成为国民经济战略性支柱产业和拉动消费的重要引擎。在广州经济的转型和旅游业发展中，孕育了广州城市职业学院（以下简称我院）跨越式发展的机遇，为旅游管理专业群的建设提供了可持续的发展空间。

一、专业群协同创新内涵

协同创新是在德国物理学家哈肯（hermannhaken）协同学理论基础上发展而来，关键在“协同”，主旨在“创新”。协同创新就是各协同创新主体围绕协同创新目标，充分发挥主体优势，整合各创新要素，通过协同创新体制机制，搭建协同创新平台，开展深度合作［3］。高职院校构建专业群协同创新机制是在多方合作办学主体指引下，为了实现高职教育专业群之间的整合、优化与提升。其基本内涵为通过政策引导和利益共赢机制协调，促进高职院校相关专业、行业企业、地方政府以及社区等在区域经济发展、人才协同培养、产学研融合、学习型社会构建等方面达到共赢。专业群建设协同创新机制构建是高职院校走内涵建设、打造专业品牌的必然趋势。

二、我院旅游管理专业群建设现状