中等专业音乐教育有效性研究

一、中等专业学生音乐课程学习现状分析

伴随着新课标的提出，在相关理念的指导下，中专音乐课堂教学出现了适当的改观，从而让原本枯燥乏味的音乐课堂变得生动活泼起来，这也在一定程度上激发了学生的学习积极性，使得音乐教育的过程变得生机盎然，有效的发挥出学生的创造力，使他们个性得以彰显，活跃了课堂教学氛围的同时，让整体环境变得热闹非凡[2]。虽然总体效果良好，但是许多音乐教师在教学实践中的努力探索没有掌握好方向，再加上种种因素的干扰，使得音乐课堂教学变成了一种走过场的行为，无法达到既定的有效性目标。

二、中等专业音乐教育现状原因分析

目前，中等专业音乐教育教学中，比较突出的现象是“新”理念与“新”课标，重在将传统古板的教学方式积极转变为新颖的教学模式，体现在改变与实践的过程中。此类思想的传播，让众多的音乐教师在备课的时候往往更加关注的新思路，通过怎样的运用才能体现出新课标的要求[3]。正因如此，教师们在努力实践的过程中，不断的融入新理念，就是想让学生们可以获取到更多的动力，但是此过程不能一味的追求结果，而是讲究内涵的传递与成果的诞生，现阶段显然开始走向了形式主义，即便是教师们在实践中的摸索方向，但是却缺乏内涵，让整堂课下来空无一物。这样的结果就造成了教师们的付出没有获取到相应的回报，虽然他们一直在努力，但是学生们却并未获得应有的发展，收获的音乐学习成果表现为低效，甚至是无效。

三、中等专业音乐教育必备的重要认知

中等专业音乐教育中教师们的教学方式能够直接影响到学生的学习成果，学生如果不认可教师的教学方法，便会产生排斥、厌学的情绪，以至于影响到综合成绩。为了及时避免此类问题的出现，关注重要认知很关键，这对满足学生们不同的身心需要具有极大帮助。

（一）明确关系定位。在音乐教学过程中，教师与学生之间的关系不仅仅停留于知识传授和道德教化的层面，更注重双向情感交流艺术审美关系的确立，主张在平等、尊重的前提下，开展相应的教学活动。在教学过程中，往往有许多教师展现出背离师德的行为，对学生的态度较差，并且存在着“轻视”现象，采取了极不负责任的教学方式，导致整体的教学质量下降。教师应该与学生建立双向互动的关系，积极关注学生的心理需求，强化双方的沟通，在互帮互助中，促进教学质量的提升。