制约高院文化素质教育发展的制度和机制因素分析

摘要。当前高校大学生文化素质教育取得了丰硕的成果，同时也存在一些问题。高校文化素质教育工作的管理体制、运行机制和组织制度、培养制度等制度方面的因素制约了大学生文化素质教育的深入发展。因此，要从根本上增强大学生文化素质教育的实效，还需要更深层次的组织制度变革，以及更深刻的教育理念变革和人才培养模式变革。

关键词：高校；大学生；文化素质教育；制约因素

不久前公布的《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中称：“坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展的战略主题。”可见素质教育在教育改革发展中的重要地位。而大学生文化素质教育，是素质教育中的重要组成部分，其核心价值体现在人文素质与科学素质交融的教育上。自原国家教委1995年推行大学生文化素质教育以来，很多高校都在不断地探索和实践大学生文化素质教育的模式和途径。经过15年的努力，我国高校文化素质教育取得了丰硕的成果，但同时也遭遇到发展的瓶颈。因此分析制约大学生文化素质教育发展的因素，积极探索深化大学生文化素质教育的新模式，是当前各高校面临的一个课题。

一、当前部分高校大学生文化素质教育工作中存在的问题

1.未列入学校整体规划

长期以来，由于教学和科研处于高校办学的中心主导地位，一些高校缺乏对文化素质教育重要性的认识，将文化素质教育等同于学校的学术讲座和社团活动，对文化素质教育的功能和定位出现了认识上的偏差，造成了文化素质教育的边缘化和弱化。文化素质教育普遍缺乏系统性、长期性和规划性。

2.教师和管理者自身的人文或科学素质有待提高

大学生对自身文化素质的提高寄希望于教师的指导，然而由于目前高校教师过分专注于自身科研和专业的发展，导致了文科专业教师缺乏科学素养，理科专业教师缺乏人文素养，这在教学中表现出教师过分专注专业的教育，在人文课程中缺乏科学素养的养成，在科学课程中缺乏人文素养的培育。而高校的管理者则往往专注于一些硬件发展指标，对大学精神、大学文化、大学使命等问题缺乏清醒的认识和思考，在实际工作中也就缺乏有针对性的有效的文化素质教育措施。

3.文化素质教育的激励机制和评估机制不健全

科学合理的评价机制是落实文化素质教育实效性的重要保证。但现在很多高校的院系体制结构，基本上依据学术领域的分工原则，教师以进行专业教学为其主要的工作，而将参与文化素质教育活动视为时间和精力上的一种负担，所以文化素质教育就成为被忽视的一个环节。文化素质教育搞得如何，最终要体现在学生的文化素养上。而当前有些高校的做法往往是以听讲座次数计成绩和学分，这很难发挥评价机制对学生提高文化素质的导向作用，而且容易使一些文化素质讲座成为了学生赚取学分的工具。

4.专业教育和文化素质教育互相割裂