思想品德教育中新媒体带来挑战及策略

摘要。当新媒体技术不断发展，其应用范围也越来越广，在初中思想品德教育工作方面，也提出了新的要求。具体来说，应当为了适应目前的教育形式而积极探索应对新媒体时代的相关措施，并且使得思想品德教育和新媒体技术具有更好的契合度，并基于新媒体技术来进行思想品德教育活动，加强提高初中思想政治的教育质量。本文主要论述了在新媒体的背景下，面对目前初中思想品德所带来的挑战，提出相应的对策进行完善，以期为我国今后的教育教学提供更大的保障。

关键词：新媒体;初中教育;思想品德

引言

现代信息技术的不断发展和进步，新媒体时代的到来为我国的教育与教学工作带来了新的生机，改善了传统教学方式的弊端，以一种更加新型的教学模式展现在学生面前。尤其是面对初中思想品德教育课程，初中阶段的学生还处于生长发育的关键时期，心智等方面还不是十分成熟，很容易受到新媒体中不良社会信息的影响，形成错误的人生观等，这就使得初中思想品德教育活动面临巨大挑战。因此，就目前的新媒体时代而言，在初中思想品德教育工作过程中，教师需要不断探索应对措施，并且不断强化思想品德教育，以此正确引导学生。

一、新媒体传播的特点

（一）传播主体的大众性

由于手段愈来愈发展成为数字化、网络化的原因，从前的受众只是单向、被动地接收信息，现如今慢慢成为了主动对信息进行加工以及传输的传播者，新媒体的传媒慢慢趋向于“去中心化”。新兴的传播方式令新媒体的使用者能够参与到决策之中，利用手机、网络之类的渠道不分时间与场合，可以对任何人实现信息的传递。

（二）传播介质的移动性

由于无线移动科技的进步，三网慢慢地达成了融合，利用手机等通信设备上网，随时随地地观看电视剧已经是个相当平常的事情，这一类的新媒体介质均仅具有移动性的特征。

（三）传播速度的快捷性

新媒体的技术特征令文字、影像之类的传播速度加速，同时能够不被时间与空间所限制，能够达成快速地传播给受众的目的。这样简捷的技术，令信息可以进行全球的实时传播，使得全球成为一个统一的信息网络。目前，我国绝大部分的门户和网站在传播速度方面都做得非常好，不仅实现了声音、音频以及视频的传递，而且时效性很高。

（四）传播过程的互动性

目前的网络社会，具有高度开放以及自由等特点，对于和互联网相连的终端来说，具有两种功能，分别是传播工具以及接收工具。对于受众而言，不仅是信息的接受者，而且还是信息的传播者。而因为新媒体的传播具有双向性，因此社会以及文化等障碍被打破，使得人际交往可以更加广泛，同时，使其交流更加自由等。

（五）传播媒介的交融性

就传播媒介而言，其交融性主要有如下体现。首先，传播内容具有新媒体化的特点，其表现形式也是多样的，比如图片和文字等，在传播时，可以将传统的媒体信息进行转化，由静态形势转化为动态形势，不断丰富信息的内容和质量，增强信息的便捷性。针对于新媒体的终端方面，其功能也比较多样化，不仅可以通话，而且还可以收发短信、微信、微博、、邮件等。

二、新媒体给初中生思想品德教育带来的挑战

上文对新媒体技术的特点进行了详细的描述，从中我们可以发现，在新媒体的背景下，初中思想品德教育面临的挑战，主要有以下几个方面：

（一）多元思想文化的相互交融和冲突