课题一：加法的意义和加法交换律

教学目的：

1.使学生在已学过的加法知识的基础上，概括出加法的意义，对加法的认识从感性上升到理性。

2、使学生理解并掌握加法交换律。

教学重点：加法的意义

教学难点：加法交换律

教具准备：小黑板

教学过程：

一、教学加法的意义

教师。我们在前三年已经学过加法的计算方法，现在要进一步学习、掌握加法的一些规律性知识，这些知识对以后学习有很大帮助。

1、加法的意义。

（1）教学例1。

教师出示例1，让学生读题，边指名说出条件和问题，教师边用线段图表示出数量关系。

137千米357千米

北京天津济南

然后让学生自己解答，解答后，说一说为什么用加法计算。（因为已知北京到天津的铁路长137千米，又知道天津到济南的铁路长357千米，要求北京到济南的铁路长，就要把两段铁路长合并起来，出就是要把137和357合并起来，所以要用加法计算。）教师边重述用加法算的理由，边板书出算式和答案。现进一步提问：

“加法是什么样的运算。”

在此基础上，教师给出加法的意义。把两个数合并成一个数的运算叫做加法。

（2）做练习十一的第1题。

要让学生应用加法的意义说明各题为什么用加法计算。如第1小题，可以启发学生说出：因为已知小强和小明邮票的张数，要求小强和小明一共有多少张邮票，就要把他俩的邮票张数合并起来，加法就是把两个数合并成一个数的运算，所以这道题要用加法计算。

2.加法各部分的名称。

教师指着137+357=494，提问：

137和357在加法算式中叫什么数。（加数。）

它们相加得到的结果494叫什么。（和。）

然后教师联系的意义说明：相加的两个数叫做加数，加得的数也就是合并的结果叫做和。边说边对应地板书出：

137+357=494

加数+加数=和

提问：

“我们上面做的加法，两个加数是什么样的数。”（自然数。）

“任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样。”（大。）

“一个自然数和0相加得到的和怎样呢。”（还得原数。）

“你能举出一个自然数和0相加的几个例子吗。”