县级电教工作考核评估办法

根据中央电化教育馆有关文件精神要求，为了进一步加强电化教育工作，合理配置和有效利用相关资源，有效提升我省教育信息化水平，省教育厅决定对我省市、县级电教工作进行评估和考核。

一、评估工作的意义

随着教育信息化的发展，课程改革的深入，以信息化为特征的电化教育越来越深入课堂，对促进教学改革，服务课改、提升教育教学质量、教育现代化、信息化起到了积极的作用。全省电教系统长期以来在教育教学资源建设、教师教育技术培训、信息技术与学科教学整合的应用研究和指导、教育技术支持服务等方面做了大量富有成效的工作，已成为我省农村中小学现代远程教育工程的重要依托，成为推进我省教育信息化的一支主力军。但是，目前还有部分地方存在电教机构不健全、电教设施设备使用效果不佳、课堂教学指导不够深入、管理亟待规范等诸多问题需要尽快加以解决。

推进人力资源大国向人力资源强国的转变，是教育系统面临的新的历史使命。发展远程教育，推进教育公平，促进义务教育均衡发展，充分利用信息化手段，让所有的孩子都能够接受良好的教育，是新时期教育工作新的、更高的目标。通过对市、县级电教工作的考核评估，有效整合各种资源，规范管理，发挥电教系统优势，提高整体效益和质量，推动我省电教工作朝着机构健全，管理高效，资源优化，活动丰富的目标健康有序发展。

二、考评对象

各市、县级电教机构。

三、考评内容

（一）组织管理和机构建设

1、组织管理。大力开展电化教育是各级教育行政部门的重要职责。各级教育行政部门要将电化教育纳入教育工作的中长期规划和年度计划，并有相应的专题规划和计划；要加强制度建设，坚持科学管理，提高电教工作效益；要定期对电教工作情况进行评估和考核；市、县教育行政部门要在人、财、物和政策等方面对电教工作给予必要的支持。

2、机构设置。市、县级电教机构是代表本级教育行政部门开展电教工作的业务主管部门，是从事电化教育管理和研究的教育事业单位，是独立设置的具有教学性质的教育机构。市、县级电教机构名称原则上应为电化教育馆（中心）。市、县级电教机构是本地区电化教育的管理中心、研究中心、培训中心和技术支持与服务中心，也是当地教育信息化的网络中心和基础教育的资源中心。

3、人员配备。电化教育融现代教育理论、现代媒体传播技术和网络技术（即现代信息技术）于一体，具有多学科的复合型专业特点，是教育现代化的重要推动力量。发展电化教育，需要不同的专业人才。各级电教机构应合理配备专业人员，把具有管理、教研、技术服务等不同专业素质的优秀人才充实到电教机构中。同时，应注意引进和培养复合型人才，使之一专多能，以适应当前工作的需要。

4、经费保障。市、县级教育行政部门要根据工作需要合理核拨电教经费，确保电教事业发展。