方案的构思方法

方案的构思方法

（第1课时）

一、教学目标

1、理解设计分析的基本思路，掌握产品设计分析的三个要素。

2、能根据设计要求选择合适的材料和标准件。

3、了解几种常用构思方法，能用草图法进行方案构思。

二、教材分析

方案的构思方法在教材中起着承上启下的作用，既是“设计的一般过程”内容的细化，又是“模型或原型的制作”的基础。设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法运用。

教材重点。设计分析的基本思路。

教材难点。“物”、“人”、“环境”三方面的理解。

三、学情分析

通过前几章的学习，学生初步掌握了产品设计的一些基础知识，如“设计中的人机关系”、“设计的一般过程”、“设计的一般原则”、“发现与明确问题”等。在设计分析时，学生也会有一些设想，并且有些设想很新颖，但往往会顾此失彼，考虑不周全。教师要因势利导，帮助学生梳理分析思路，引领学生从“物”、“人”、“环境”三个方面进行设计分析，使学生对方案的构思过程和方法有较清晰的认识把握。

四、教学策略

1、运用情景创设法、渐进式设问法，通过几盏台灯展示图片，让学生观察、思考、发现问题，明确设计要求。

2、运用渐进式设问法、分析归纳法，化繁为简，梳理设计分析的基本思路，设计任何产品都应综合考虑“物”、“人”、“环境”三个要素。

3、采用讲授法，结合多媒体讲授几种方案的构思方法。草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法。

4、采用演示法，演示教师自制的台灯，拓宽学生的设计思路。

五、课前准备

1、准备设计与制作台灯的标准件一套

2、制作几种示教台灯

3、制作教学课件

六、教学过程

1、导入

先复习第四章《发现与明确问题》，ppt展示几盏台灯的图片，让学生认真观察，思考回答以下问题。

（1）前面几种台灯是否适合你们学习使用，为什么。

（2）你们自己设计一盏台灯，作为学习用灯，可有哪些设计要求。

在学生回答的基础上，教师把设计要求写出来。

设计要求：

①要适合中学生的学习环境

②照明效果要好，无频闪

③材料要可持续利用

④稳定性、安全性要好

⑤可添加辅助功能

⑥制作简便（要选用标准件）

从设计要求中引出标准件的概念和使用标准件的目的（简化制作过程，实现通用通换）。通过ppt展示由学校提供制作台灯的标准件。

2、设计分析

提问。你们设计台灯需要考虑哪些主要的因素呢。

学生讨论后，由每组的代表回答，教师把回答的内容写在黑板上，从中把答案归类一下，主要因素有功能、结构稳定、安全可靠、成本适当、易于制作（ppt展示），除之之外还有很多因素。

台灯设计要考虑的因素诸多，此时教师要帮助学生分析、归纳这些因素分别归属于产品本身、使用者、使用环境，即“物”、“人”、“环境”三个方面（ppt展示）。

案例：

台灯设计分析（ppt展示）

（这里“物”是台灯，“人”是中学生，“环境”是学习环境）

物

功能：照明，亮度适中（25w~40w），无频闪。附加功能：时钟、照片架、笔筒等。造型：传统、创新、现代、古典等，高度要适中，稳定性要好，色彩协调。

材料。木材、塑料、金属、陶瓷、纸等。

人

安全性。台灯的绝缘电阻﹥1mΩ，灯罩的散热性要好，台灯无尖锐的角。

制作。简便易做（由技能、制作条件和时间的限制）。

成本。适当，＜10元（学生都还是消费者）。

环境

适应性。体积小巧、底座稳定（学习环境的空间有限）。

环保。可持续利用、无污染。

从“物”、“人”、“环境”三者的关系对台灯设计进行分析，并且对台灯的各个部件进行设计分析（以实物展示），使学生初步把握设计分析的基本思路。

小结。设计任何产品都应综合考虑“物”、“人”、“环境”三个要素。

根据设计要求选择标准件，既简化制作过程，又能实现通用通换。

3、方案的构思方法