角、直角的初步认识

教学目标

1.初步认识角，知道角的各部分名称.

2.初步学会用直尺画角.

3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想.

教学重点

初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角.

教学难点

使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关.

教学过程

一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】

1.师问。同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形。

2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形

3.教师质疑。长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同。（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）

4.指角.教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角.（学生一般会指四个顶点为角）

5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢。今天我们就来学习“角的初步认识”.板书课题：角的初步认识.

二、新授.

1.初步感知角.

（1）教师演示指角的全过程：

师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角.

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】

（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角.

（4）全员操作.边说边摸，指出一个角.

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角.

（6）小结摸角后的体会.（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的.）

2.折角.

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角.问：老师折出的这个图形是角吗。为什么。

（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）.

（3）问。观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢。（每个图形中都有尖的点和直的线）

（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】.教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边.