浅谈本土音乐教育在高师音乐教育中重要性

...本土音乐教育在高师音乐教育中重要性

摘要。在多元化音乐教育的趋势下，对高校音乐教育中，“本土音乐观”的观念，在学生中培养的现状及其原因的分析中，发现课程设置和培养方向的不合理性，因此对本土音乐在今后音乐教育中的发展，提出一些设想和研究。

关键词。多元化；音乐教育专业观念；本土化作为上层建筑的音乐，在经济基础的同一化的趋势下，怎样走出一条有本民族特色的本土音乐教育的道路。教育是基础，因此在高等师范音乐教育过程中，本土化的音乐教育在多元化音乐大趋势下，应该首当其冲。

第一章多元化音乐教育的趋势背景[本文转载自免费网-http：//wendang.freekaoyan.com找文章，到免费网]当今世界经济全球化，已经逐渐地深入到世界的每一个地区。这种联系与影响就如“蝴蝶效应”一般的密不可分。由于经济一体化的这种趋势日益加强，作为上层建筑中，为社会发展提供精神动力和智力支持的音乐，是否也会有走向一体化的趋势。从最近国内召开的“多元化音乐”的会议中，与会者提出问题“世界音乐”很自然地使我想到“外国音乐”在我们的观念中依然是以西方欧洲音乐为主的内容。在欧洲的音乐从业者把谈的意识形态的东西作为科学的真理，并写作，推崇他们的内容。众所周知，意识形态中包括一个最基本的价值观体系，不管西方作者再如何地所谓公正客观地看待世界地域上的其他音乐，可能或多或少依然带有主管意识倾向性的观点。正如“世界上，占据了统治地位的意识形态，通常都宣布自己是真理，并且是最先进的真理。”作为文化上的非主流意识成员国的国际，如果没有看待这样一个看似合理的表层下面的不合理本质，似乎是一种危机。虽然说从透过这一现象看到其本质有一个过程，但这一过程不宜过长，否则量变到其质变时，为时已晚。而尤其是在我国，各种形式在大量新旧模式交替的过程中，并未清晰化，体系化，音乐也是如此。不同的音乐都植根于不同的文化土壤中，音乐应该在这样的文化背景中研究，不能脱离音乐本来的音乐语境来分析，更不能把偶奏音乐体系硬套在不同的音乐文化上并以此来划分音乐文化的先进与落后。

因此在这样的错综复杂的大背景和小背景下，我们的音乐多元化，拯救本土音乐文化就应该马上纳入音乐教育的改革范围之中了。

第二章我国高师音乐教育教育专业观念与本土音乐观第一节我国高师音乐教育专业观念的确立“音乐教育是研究音乐教育活动中‘教’的艺术与‘学’的艺术学科，他作为一门相对独立的学科，所要揭示的是中学音乐教育教学中的一般规律。这门专业具有综合性、交叉性，从其内涵可以看出其多元性。他从音乐社会功能出发，其研究的范围比较广泛，包含了：教育学、心理学、哲学、美学、社会学、文化人类学、生态学、艺术表演等相关学科的理论。”