巧设空白，芳香四溢

教学中的“空白”是指老师在教学中有意识地对教学内容、教学时间、教学空间所设置的不明确式、切割式、精简式的措施。这种教学方式日益受到人们的关注。一幅画涂绘满纸，未必尽善尽美，如能适当地留下不着色彩的空白，反而会收到“恰是未曾着磨处，烟波浩瀚满目前”的艺术效果。一堂课紧针密线，未必十全十美。如能在教学中恰到好处地留下空白，则会收到事半功倍的效果。实践证明，那些知识功底深厚，教学细腻扎实，在课堂上为学生扫除一切障碍的教师，其教学效果往往不及那些大刀阔斧，简约粗犷，充分相信学生的教师。因此，在教学中恰当的留下空白会使你的课堂徒增神韵，意味深长。

一、导入留空白诱发学生主动学“良好的开端是成功的一半”。理想的新课导入就像金钥匙悄然开启学生的心扉，能深深地把学生吸引住。在导入新课时，恰当地采用“空白”，能激发学生的情感和学习兴趣，引发学生的参与欲。如：在教学《草船借箭》时，上课铃响后，教师一进教室便兴冲冲地问学生：“同学们，你们爱听故事吗。”“爱听”。“好，现在我就给大家讲诸葛亮《草船借箭》的故事。”说着，老师就绘声绘色地给学生讲开了，学生们都睁大眼睛，凝神聆听，可是，故事没讲到一半，老师戛然而止。“老师，快往下讲啊。”同学们高声嚷道。他们对故事的发展和结果发生了浓厚的兴趣。这时，老师不紧不慢地说：“听到这里，你们一定都为诸葛亮的生命担忧吧。那么，诸葛亮完成没完成任务。周瑜图谋陷害诸葛亮的阴谋得逞没有。故事结果究竟怎样。欲知后事如何，现在请大家看书。”这个教学设计新颖，抓住学生的好奇心，适时给学生留下“空白”，激发了学生产生浓厚的学习兴趣，形成强烈的求知欲望，使学生在新课一开始就产生了强烈的探究心理，迫不及待地到课文中去寻找答案，起到了“牵一发而动全文”的效果。