学而不思则

范文一：学而思思而学教学

ＸＯＵＳＩＩＪＯＨＩＸＥＨＡ‘ＩＳＩＡＤＡ

织与引导上去反思教学活动，价评

学的，经。＼Ｖ身是成教言嫩Ｖ／＼反根于而嚼８ｊ发蒌长师，／思的路／魏疆露展对之专必业本教琵

己教学的实践作为识对象，认对其江苏省金坛市薛埠中心

＋思。在新课程实施的今天，师更应该学会反思。反教

一

攀蓑奏委堡翼

、

乐思——更自觉、主动地反思更

反思是不可替代的个性化行为。只有教师丰观上乐于反思，于反思，勤形成强烈的反思意识，才能真正促进教育教学，否则，我们的教学就会陷入书本定势、威定势和惰性教学之权中。教师心中应该有这样一根反思的“”时时弹、弦：时时闻。阅读教育书籍、公开教学……在对他人的经验进行总观摩结的同时，师心中的“”被时时撩拨起来。““之石，教弦应他Ｉ可以攻玉”这些他人潜心研究的宝贵经验是极好的学习资源。。精湛的理论、妙的设计，我们的教学是一种启发。巧对学得的经验、到的启发，受如果没有通过积极地验证，只就

是一纸空文了。证的过程是我们“验试弦”过程。只有主动积的

三、善思——更系统、更有序地反思

极地验证，能发现症结，其优化。方使在验证中，我们能不断发现自己教学中新的问题与矛盾，因此需要不断调整这根“”弦的音准，控自己的教学过程，调从而进入新的反思循环之中。在这自觉主动的汲取、证、控的循环往复中，们的验调我“”越来越适合自己的节奏、法，弦会指我们也就越发得心应手，可以弹奏出属于自己的好曲。

二、深思——更深层、全面地反思更

现阶段，我们在反思方而做得很不够，主要体现在反思的层次浅、围窄，探及教育的深处。育面临的挑战往往不范未能教是技术或资源，教育者的理念。理念的更新，在于更深而是还

层、广泛地反思。更１深层反思。教学”.“还是“育”教

我们在反思时，常想这样的问题：

为什么课堂的气氛不“好。“”这个场景应该怎样呈现。“个问题是否需要讨论。……”这”思考的中心

常局限于“学”很少做到对“育”反思。教，教的应该说，思“学”反教是必需的，它是优化教学的必要条件，但仅此还不够。师的根本职责在于育人。们还应思考：自教我“己的教学是否有利于学生的发展。“否提高了学生的素质而”是不仅仅是分数。“注的是否是学生的长期发展。……这样对”关”自己教育观、程观、生观、价观的反思，是更深层的对课学评才“育”教的反思。只有进行更深层的反思，才能促进教育理念的不断更新，促进专业化精神的不断发展，将自己的经验上升到一定高度，并对后继行为产生影响。否则，旧有的理念及不适当的行为很难改变，学水平也止步不前，学效果及教学对策方面的问教教题也难以得到根本的解决。

２全面反思：忘了“.别学生”

全面反思应包括对教育技术、学理念、学伦理和教学教教背景的反思，论哪一方面，不应该是教师的“角戏”无都独。教师在教学中总强调“以人为本”学生是课堂的主体，，但

反思时，却常常被丢在了一边。们往往从教师的设计、学生我组

小学时代。教师２０／１总第１）０９１（２期原文地址：http：//fanwen.wenku1.com/article/18404721.html教学

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织与引导上去反思教学活动，价评

学的，经。＼Ｖ身是成教言嫩Ｖ／＼反根于而嚼８ｊ发蒌长师，／思的路／魏疆露展对之专必业本教琵

己教学的实践作为识对象，认对其江苏省金坛市薛埠中心

＋思。在新课程实施的今天，师更应该学会反思。反教

一

攀蓑奏委堡翼

、

乐思——更自觉、主动地反思更