教子有“心”，自然有“方”

1.寄予什么样的期望，培养什么样的孩子。当我们对孩子寄予积极的期望时，孩子就会往我们期望的好的方向发展；当我们对孩子寄予消极的期望时，孩子就会向我们所期望的坏的方向发展。

从皮格马利翁说开去：

身为父母，当孩子考试成绩不好时，你是否气愤的责骂“笨蛋”、“傻瓜”。当孩子不听话淘气时，你是否训斥“没出息”、“没素质”。当孩子没达到你的目标时，你是否唠叨过“什么时候能够给我们争口气”。如果你有此行为，请检讨自己。孩子可能是天才，关键是你要寄予何等的期望。

古希腊有一位年轻的王子皮格马利翁，他很喜欢雕塑。有一次，他用一块洁白的象牙雕塑成一个美丽的少女。王子对雕塑爱不释手，每天都以怜爱的目光深切的注视象牙美女，甚至茶饭不思，坐在她的面前，呼唤着她，梦想成为真正的美女。最后，王子的诚心感动了天神，天神使象牙少女有了生命，和王子生活在一起。

这就是皮格马利翁效应。

向孩子传递积极的期望中国有句古话“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”要想使孩子发展更好，就应该给与他传递积极的期望。

相信，很多家长都希望孩子像爱迪生那样聪明。可是爱迪生能成才，很大程度上是家长的鼓励。3个月小学就被开除了，是他妈妈的鼓励和积极的期望成绩他后来的成绩。

如何寄予孩子适度的期望

1.对孩子的期望宜在她努力可及的范围内。让他接受挑战，建立对自己的信心。

2.不要因为孩子失败或做错事，而随便给他贴上不雅或有损他自尊心的“标签”，这可能会对他一辈子的伤害。

3.赞扬和奖励虽可以鼓励孩子，但是应让孩子的行为慢慢的提高层次，达到自律和自发的行为，即使没有别人的奖励，依然能为自己的目标而努力。

4.高难度的事情，要视孩子的能力，最好分成几个阶段。同时，每完成一个阶段，可以给与一些鼓励。

特别提醒。不要过高的期望给孩子造成太大的心理压力，从而陷入焦虑与挫折，甚至泯灭原有的潜能。

2.孩子有孩子的“面子”。

每个人后天长期得不到别人的尊重，久而久之，其羞耻感会逐渐降低，变得对别人的不尊重行为习以为常。

对待孩子，批评与惩罚要科学关于教育孩子的问题，很多家长都感到头疼，不知道如何把握批评和惩罚的“度”，不知采用什么样的方法，才能达到教育的目的。

12岁的里根在踢足球时，打碎邻居的玻璃。而里根的爸爸是借钱给里根赔钱，在接下来的一年时间里，里根通过自己的劳动偿还了其父亲的12.5美元。通过这个故事，看出：里根的父亲在过程中培养里根的责任意识，应该为自己的过失负责。

在这里里根的父亲没有指责，而实现了教育孩子的目的。孩子在犯错误的时候，不要一味的训斥，应该让孩子谈谈自己的错在哪里，平静的听孩子说，给孩子表达的机会。其实，孩子叙述的过程就是一个很好的反省过程。当然，家长不是只听，必要时也可以对孩子进行惩罚，“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚教育是脆弱的教育、不负责任的教育。”，但是，要科学的惩罚，要让孩子知道错了，并为此感到愧疚，让孩子通过努力改正错误，弥补过失。

实际的教育过程中，家长都易陷入困境：我们频频被告诫要尊重孩子，给孩子民主和自由的时候，孩子做出一些恼人的事情或者无理的要求（如：孩子要求买这买那、不按时完成作业、过度迷上上网或游戏、玩手机等），我们该怎么办。为什么劝阻时那么的无力。为什么我们的语重心长在孩子面前是那样的苍白。

其实，教育就是帮助孩子改正缺点，如果父母不能对孩子的不当行为进行约束，不忍心对孩子说一声“不”，这样就使放弃责任的教育。

例如。有的孩子常常打断家长的谈话，提高嗓门，喜欢插话，吸引别人注意，如果你在家里迁就他这种行为，他就不知道在外面有另一套规矩，很难适应社会。