用心上好讲评课激发需要性习作

江苏省南京市百家湖小学耿玉玲

每一次的作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。观察和写，让学生得到作文能力的训练，而小学生的作文水平则是在教师的一次又一次批改和讲评中不断提高的。一节好的作文讲评课能起到铺路架桥的作用，它打开了学生写作思路，激发学生需要性习作，变"需要我写"为"我需要写".那么如何用心落实作文的讲评与批改呢。我认为可以从以下几方面入手。

一、教给学生修改的方法

小学生写作文往往是不打草稿，一气呵成的，也不检查就交给老师。他们认为这样就算完成任务了，剩下的事就由老师来做了。养成这种依赖性，学生必然不会自己修改作文，作文水平也得不到提高。作为教师批改作文时就感到头疼不已，因此，老师一定要做到讲评批改并指导学生修改作文。不仅要求学生多读自己写的作文，还要有读的任务。如：在读的过程中要注意修改错别字；要把不通顺的句子理顺；要把使用得不够恰当的词，再揣摩揣摩；要思考标点符号是否使用得准确；作文是否有中心主旨，也就是有灵魂的地方……久而久之，学生慢慢就会养成认真修改符号、修改自己作文的习惯，那颗依赖的心，慢慢就会转变为对自己作业的责任心，以后的作文也会更加用心的。

二、教师的作文讲评及批改要及时

值得我们注意的还有一点，那就是学生的期待心理。凡是认真写作文的同学，都希望能尽快知道老师对其作文的评价。如果时间拖久了，这种期待心理就会逐渐淡薄乃至忽略作文，影响学生的写作兴趣。作为教师，就应该及时批改，及时讲评，利用学生的期待心理，趁热打铁，（）使批改和讲评的作用最大限度地发挥，从而促进学生作文本水平的提高。

三、通过竞争，提高学生习作效率