教育教学中的法宝——情感交流

贵州省普安二中向万权

几年前，我接手了一个“特别”的班级。家人和朋友都为我捏了一把汗：“学生能你的话吗。你能‘震’住学生吗。”所谓“特别”，是这个班的学生调皮得出了名的，任课老师们无不头疼。我自己却不怎么担心，因为我为这份工作准备了一个法宝——情感交流，我相信这个法宝能让我在这个班级立足，相信这个法宝能让我从容面对教学工作中遇到的所有困难。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”学生都是有血有肉的个体，照苏氏的理论“情感血液”“沸腾”，当为学生强烈的求知欲望。只有学生在强烈的求知欲望下，知识才能打入其长期记忆库，只有在强烈的求知欲望下，苏氏所说的“情感”之“血液”才是“沸腾”的，理方能达心，知方能入脑，如此的教学境界，方是理想的。

实践下来，这个“法宝”没有辜负我的厚望，并且越来越有神威，我不仅让当初为我担心的家人朋友大大舒心，因为我在工作中倾注了我的情感，我的爱，时时注重与学生作情感上的交流。

回顾这几年来的工作，我简单把我在教学中与学生的有关有关情感交流的心得整理出来，与老师们共勉。

一、“爱”是教育的的基石

“爱”应是成功完成教育教学任务的保证。马斯洛说。“每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。”只要人们尊崇这个关于爱的愿望，是可以创造出奇迹的。孟子日“幼吾幼以及人之幼”，其实也是一个关于爱的愿望。