谈谈语文教育的三个层面

余秋雨说。平庸是一种被动而功利的生活态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。

黄山谷说。人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。

读到这段文字时，心中猛然一惊，感觉自己的生活态度被“平庸”二字一语中的，同时也觉得大多数人都是这样的生活态度。平庸注定缺少金钱，但高尚也不能没有金钱，确实一个人在中年之前都是按照前辈的指引、为了谋取生存的房、车碌碌奔波，只有在事业和家庭稍微稳定下来才有自己思考的时间和空间。今读河南教师马祥勇对语文诠释的博文，作为一个语文教师，甚觉符合人的成长规律，可培养人有平庸往高尚发展，特记之：

1.比较狭义的语文概念，似可定义为语言文字之学，它承担的主要任务是识字，交际。在这一层次上，语文仅仅是工具。这跟目前大多数中国人学外语一样。（外语更惨，在很多人那里已经沦落为考试的工具）此一意义上的“语文”比较类似于我国古代的“小学”，它包括文字学、训诂学和音韵学，这似乎是语文最狭义也最精确的概念。今天出版的各类“语文”丛书，我们会发现依然沿用这一层意义，比如《说文解字》、《广韵》、《尔雅》等。