《开小差》习作讲评课实录

作者/管建刚[教学年级]五年级

（一）

师。这次的作文，是写一次“开小差”（师板书）。同学们有过开小差的经历吗。

生。有。

师。回答那么响亮、整齐，真好，大家都很正常。会开小差的是人，不开小差的，要么是神，要么是死人。（生大笑）请看——

（出示各种开小差的图片）

师。小差，是一上课就会“开”的吗。

生。不是。刚上课时人是清醒的，后来才会迷糊了。

（师板书：清醒，不开小差）

师。开小差，会告一段落吗。会醒过来吗。

生。会。

师：没错。醒不过来，那麻炳就大了。（板书：醒过来，不开小差）

（二）

师。“开小差”一般都会有三个环节，从清醒的“不开小差”到“开小差”，有一个“过渡期”。这个“过渡期”，会有怎样的感觉。

生：迷迷糊糊的；发呆；呆呆地……

师。别小看了这个地方，写作文，要能将“迷糊”“发呆”的感觉，用清晰的文字表达出来，这就是本领。我们班，有好几个同学具有这个本领，请看——

（出示）上英语课了，我用手托着下巴，装做沉思的样子听老师讲课。听着听着，我的心就不在教室里了，它跳出教学楼，经过广场，来到了操场上。我的思想渐渐脱离了课堂，老师的身影也慢慢模糊。

——张文韬

师。从“听着”到“开小差”，写得很清楚。

（出示）我把脑袋一耷拉，胳膊一架，迷迷糊糊地来到了硕果累累、生机勃勃的果园里，开始这梦境般的旅途。

——王家怡

（生齐读）

师。“脑袋一耷拉，胳膊一架”，这几个字，不要小看，过渡如此自然、妥帖。

（出示）渐渐地，我的视线变得模糊起来，周围的一切都变得很安静，隐约中，似乎有一阵悦耳的钢琴声在我的耳边响起。眼前又好像出现了一大片金黄色的油菜花，还有一阵阵清香随风飘荡，许多蝴蝶随着音乐声在油菜花上翻飞起舞，太美了。

——马天睿

（生齐读）

师。这段中哪句是“过渡”。

生。第1句。

师。对。这句话，过渡得多么自然。这是写“迷糊”的感觉的，也有写“发呆”的，请看——

（出示）慢慢地，慢慢地，我的心已跑到香港迪士尼乐园了。慢慢地，我的眼神变得呆滞，眼前的一切变得模糊了，同学们欢快的笑声也在我的耳边悄悄远去……——张心雨

师。发呆，往往和“模糊”连在一起的。

师。很多同学都写到，开小差的时候，眼神发呆。开小差，就是这个神态。因此，老师在前面一看到发呆的表情，就明白谁开小差了。发呆的表情是什么样的呢。请看——

（出示小猫、小狗发呆的图片）

（三）

师。你一般是怎么从“开小差”里醒过来的。

生：老师点了我的名；同桌拍了我一下；下课铃响了……

师。这小差开的，一节课都上完了。我们班有的同学是被“拧”醒的，请看——

（出示）我坐在凳子上，马上就要“起飞”的时候，突然，一阵强烈的疼痛感让我回到现实中。原来，同桌在拧我呢，低头一看，胳膊竟然青了一块。

——张心雨

（生笑）

师：也有被一只猪气醒的，（师出示一只卡通猪，生笑）请看——

（出示）突然，同桌张文迪碰了我一下，只见他拿着一张纸，上面画了一头猪，右边写着“凌贝宁”三个大字……

——凌贝宁

师。最常见的是喊醒的。

（出示）

1.也许是英语老师看到了我那痴呆的表情，点了我的名字，让我起来回答问题……

2.突然耳边传来一个声音。“罗怡涵，你上来写这道题。”我一下子醒了过来……

（生齐读）

师。这两句话，一种没写出喊的话，一种写了出来，你支持哪一种。