论党的学习理论创新

我们党历来重视学习，并积累了丰富的实践和比较系统的历史经验，有许多理论创造。比如，马克思主义中国化的命题，就包含着关于如何学习和对待马克思主义理论的学习态度和学习理论。党的十七届四中全会全面部署了建设马克思主义学习型政党的战略任务，这是我们在党的学习问题上的又一个新的创造，把我们党关于加强学习的政治经验和优良传统提升到了新的历史高度。因此，提出“党的学习理论”概念，有利于站在新的历史起点上总结我们党关于领导学习方面的历史经验，并使之理论化、系统化、科学化，以便更加自觉地指导全党的学习，这也是推进党的建设科学化的必然要求和题中应有之义。所以，把建设马克思主义学习型政党同提出党的学习理论创新联系起来，旨在深化学习型政党建设的理论和实践，并借以丰富拓展党建理论创新的视角和内涵。

构建党的学习理论，要科学地总结我们党领导全党进行学习的历史经验，也要吸收借鉴国际上先进的学习理论，并在此基础上根据党的历史使命和现实的需要进行实践创造和理论创新。

我们党关于加强学习的基本历史经验

我们党是一个十分重视学习和善于学习的党，正确地总结党在学习方面的正反两方面历史经验，是构建党的学习理论的首要前提。

第一，学习的根本目的是为了完成党的双重历史任务。中国共产党从成立那天起，就承担着领导党的事业发展和加强党的自身建设的双重历史任务。因此，每当历史转折的重大关头，特别是在党的事业发展的关键时刻和党的建设面临着新的使命的时候，党中央总是不断告诫全党要重视学习，并全面部署新的学习任务，以适应新的任务和新的情况。江泽民同志说：“根据各个时期党所面临的形势和任务的需要，刻苦学习，不断进行新的创业”是我们党的一条宝贵经验，并强调“需要重视这条经验，用好这条经验”。

第二，学习的根本内容是马克思主义理论和先进知识。中国共产党的性质和自身建设的目标，决定了党的学习要以马克思主义理论、世界先进知识为根本内容，同时，还要注重学习研究中国的国情和党自身的经验。我们党反复强调，“一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思列宁主义理论”，领导干部“最根本的是要学习马克思列宁主义”，同时必须“努力用人类社会创造的丰富知识来充实自己”。

第三，学习的根本要求是坚持马克思主义的优良学风。学风问题，“是第一个重要的问题”。毛泽东强调，对待马克思列宁主义理论，从根本上说有两种对立的态度：一种是马克思列宁主义的科学的态度，就是“实事求是的态度”，其核心是强调理论要联系实际，一切从实际出发，强调学习不仅是为了改造客观世界和主观世界，而且是同党的思想路线，同党的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评的三大作风的要求是一致的。另一种是脱离实际的主观主义的错误态度。