浅谈转化后进生的做法

自接手高二（2）文科班班主任以来，我全身心投入到工作中，顺利地完成了学校交给的任务。但班级中存在个别胸无大志、不守纪律、品质较差、学习成绩低劣的后进生曾经让我头疼和烦恼，同时也让我感触很深，从中也让我认识到后进生更加需要关怀，更应该对他们倾注挚爱之情，更加需要别人对他们的理解和鼓励。后进生是我们教师教育的主要对象，教育好他们是教师义不容辞的神圣职责，对于他们要从思想上给予更多爱护，从生活上给予更多关心，从学习上给予更多帮助，以具体的、明白的、跟他们直接相关的道理，循循善诱地引导他们，也就是说对他们应是动之以情，晓之以理，不应当采取简单、粗暴的态度。下面浅谈我的做法：

1、及时发现后进生身上的闪光点我班有个学生叫林道飞，刚开学以来，上课经常迟到，上课时注意力分散，甚至不来上课，学习成绩也不理想。但在一次的作文批改中，我发现他的文采不错，能够大胆的写出他高一时犯下的种种错误和知道悔改，在文章的最后竟直言不讳的问我：每个人都会有优缺点，身为教师，如果只看到学生的缺点和不足，简单化地批评斥责，伤害了学生的感情，就会造成学生的内心痛苦。那么，作为教师和班主任的你应如何辨证对待这样的每一位学生呢。他的话使我深深的震动。在《告别陋习，走向文明》的主题班会上，他的作品又成为大家的焦点，也让我们看到的他的闪光点。在以后的日常工作中，我特别注意一分为二地看待学生，特别注意寻找学生身上的闪光点。我认为，找学生长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘后进生进步的动力的过程，就是帮助他们克服缺点的过程。