怎样进行社会交往规范教育

美国著名心理学家和行为科学有马斯洛把人的种种需要划分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、自尊需要、实现自我的需要。他把社交需要作为一个人的高级需要之一，认为一个人在基本上满足前两种需要后，社交需要开始形成强烈的动机，它包括社交的个体希望得到别人的安慰和支持，离群索居会感到痛苦；希望伙伴之间、同事之间的关系融洽，保持友谊与支持相互信任等等。每个人都希望有个可归属的群体，希望成为其中的一员并得到关心和照顾，而不感到孤独，因此，有社会交往的需要，这也是一种归属感。对于幼儿，他们一开始进行的社会交往往往是出于一种好奇心，或出于对某人某物的吸引等。因此，他们的动机和目的是相当简单的：精神上的愉快。这也是很多父母关心孩子交往的动机和目的考虑。但仅停留在这一层是不够的，作为父母，要善于引导孩子由简单的交往向复杂的交往发展，由交往的低层次向交往的高层次过渡。交往的形式是多种多样的，但都受着一定的社会准则和规范的制约和调节，并趋于不断完善之中。对幼儿进行的准则和规范教育主要指以下几个方面。