修养与创造力培养

----高中美术鉴赏教学断想[摘要]：本文就高中美术欣赏课拓展为美术鉴赏课的教学改革过程中存在着教育观念与课程定位、教材与教法等一系列问题。指出审美素质教育的最终目的是学生的创造力和修养完美结合、形成人文素养。[关键词]：审美教育、美术鉴赏、修养、创造力1997年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》的颁布，国家教委就把美术欣赏课确定为普通高中审美教育的必修课程。2002年7月25日国家教育部颁布《学校艺术教育工作规程》把艺术教育纳入法规，对艺术教育改革和发展起到了规范、保障和促进作用，迎来了艺术教育改革的新局面。2003年4月国家教育部又制订了《普通高中美术课程标准》，该标准的课程设置，在义务教育阶段美术课程欣赏.评述学习领域的基础上，设置了更高层次的美术鉴赏，从以审美愉悦为主的感性欣赏拓展为一种科学理性的鉴赏。由此可见，随着社会的进步，教育观念的变化更新，审美教育已成为素质教育的重要组成部分，在课程建设中，美术鉴赏是审美教育具体实施的核心课程。然而，在实践的教学中，由于长期以来客观因素的制约，并没有把美术鉴赏课的核心理念落实到位，笔者拟对教学中存在关键问题----如何提高学生修养与创造力培养，进行初步探讨。

一、修养与创造力在审美教育过程中提高学生审美素质，陶冶审美情操，抵制不良文化的影响，提高生活品质。通过美术的人文教育功能，形成人文素养，促进身心健康，达到修身养性的目的。这就是修养。另一方面，审美教育的多元性课程特点对激发学生的创新精神，创造力的培养具有其他学科难以替代的作用。创造力是人类社会生存与发展的能源，在不同的社会中，人的能力要求不同，如农业社会重在体力，工业社会重在技能，知识经济时代得在智力。当今世界各国都把创造力的培养视为现代教育的主要成果。