不抛弃，不放弃

我们常说，教师的责任就是教书育人，而育人则是位于第一位的。培养德、智、体、美、劳全面发展的首要任务是发展学生的德育。教师的德育工作也就特别的重要。做好学生的德育工作，教育教学工作也会随之见效，但德育工作是漫长的过程，需要教师的耐心，更需要教师对学生真诚的爱心，不抛弃，不放弃每一位孩子。

一、案例背景班级里有个个性十足、性格古怪的孩子小刘。记得学期初分班时，分给哪个班，班主任老师都不要，以前曾教过他的班主任老师一听又分到他班了，急得眼泪都下来了。最终领导的信任，还是放在了我班。开学没几天，小刘的本性就显露出来了：课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸，偷拿别人的东西……，真是花样百出；有一次在课间操排队时老是讲话，出洋相，我提醒了他两次，他竟然顶撞起我来。课后我找到他，他不但没有意识到自己的错误，反而说老师偏心不喜欢他，而且声音比我的还大，态度也很恶劣。他处处与众不同，有着极强的叛逆心理，不允许老师对他有批评之辞。

二、案例分析一段时间的教育却没有什么起色，我开始反省自己的教育：每天除了批评就是批评，这样的教育适合小刘吗。于是我围绕他展开了工作。家访结果：小刘有着十分特殊的身世和复杂的家庭环境。父母离异，判给了母亲，但母亲经常外出打工；外婆抚养，隔辈人对他是过分的溺爱，没有文化的外婆经常在孩子面前说些其父亲家庭的坏话，孩子自小便养成了自以为是、我行我素的习惯，无人能管，无人敢管。前任班主任评价：小刘在老师眼里，学习成绩极差，有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他。他对老师有敌对情绪，与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便欺负同学，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。畸形的教育，特殊的身世，让其变成了一个人见人烦，人人避而远之的瘟神。由此恶性循环，更让其产生了破罐子破摔的念头，成天游手好闲，学习更是三天打鱼，两天晒网。面对家庭、社会及来自学校的种种压力，他的自尊心受到了严重的伤害，产生了强烈的自卑心理。与老师、与同学、与外婆无法沟通，关系极为恶劣。老师骂、同学烦、家长愁，这一切使他感受不到家庭的温馨和学校生活的乐趣，再加上其本来内向的性格，封闭的情感，以及社会不良现象的诱惑，他失去了学习的兴趣。

三、教育措施面对这样的学生，我几乎失去了信心，甚至也在怀疑教育不是万能的，不是所有的孩子都能好好学习，天天向上，每逢想到他的问题，我的内心便久久不能平静，像打翻了的五味瓶。于是，转化他的行动在无声无息中进行：