改变校长的七个心智模式

理念决定行动。学校管理转型要求校长改变心智模式。

一、培养人比管理人更重要中国人是比较难管的，教师管理的难度更大。教师认为：大家都差不多，你凭什么管我，你有什么了不起。这是经常听到的话，所以对教师单纯去管理是很难的。如果让教师意识到校长是在培养他，他就会积极配合学校的管理。从培养人、造就人的角度去管理教师，教师就不会过分计较校长的态度，即使校长说得重了一点，教师也能够承受。有些人倡导批评甜蜜化，这只能解决表层问题，不能解决深层问题。

二、保护积极性比调动积极性更重要一所学校总有一部分人有干好工作的欲望。现在管理的误区是，有时对有积极性的人视而不见，不提供机会让他们为学校作贡献，等到他们倦怠了，再去想办法调动积极性，这种做法是值得反思的。正确的做法是，让有积极性的人激情燃烧，让没有积极性的人暂时休养生息。只要有积极性的人能不断创造正面效益，学校的发展就不会有太大的问题。保护积极性并不一定要给予物质奖励、大会表扬，这些做法短时间内有效，但不能解决长期保持积极性的问题。正确的做法是，给有积极性的人提供机会和平台，让他们不间断地为学校创造效益，善待这部分人，让更多的人加入到这个队伍当中来。积极性和贡献没有直接的因果关系。要提升教学质量、提升管理水平，光有积极性是不够的。拿破仑把人分为四类：一是聪明的懒人，可以当领导；二是聪明的勤快人，可以做好下属；三是不聪明不勤快的人，可以安排他干活；四是笨而勤快的人，这类人是比较危险的。对于能力强且有积极性的人，可以让他们创造更大的效益。对于能力不强的人，当务之急是提升能力，按规矩、按规律做事。如果不按规矩、不按规律办事，就可能论为积极的折腾，不会产生效益。很多错事是由勤快人干的，他们缺乏判断力，如果勤快的人陷入折腾，他们对学校的贡献就是负值。