学校道德教育思考

本文主要论述西方主要发达国家学校道德教育在19世纪末20世纪初被忽视的三方面的原因和五个方面的表现，以及到了60年代末70年代初，出现了道德教育回归学校的两个方面的原因和五大表现。针对西方主要发达国家学校道德教育由盛走向衰落再回归复兴这一曲折发展过程，提出了西方主要发达国家从60年代以来，不约而同地把学校道德教育放在首位的发展趋势，充分体现了在当今世界发展过程中，市场经济的发展和现代社会的发展，对学校道德教育提出的客观要求。

自二战结束以来，西方主要发达国家在医治战争创伤，恢复经济，发展科学技术等方面取得了很大成就。但是，也必须看到，这些国家在经济和科学技术取得长足进步的同时，也出现了社会矛盾加剧，社会道德水平下降等社会问题。尤其是青少年犯罪率越来越高，犯罪年龄越来越小这一状况，更是引起人们的普遍关注。因此，自60年代以来，西方主要发达国家在大力发展经济和科技的同时，道德教育尤其是学校道德教育研究，成了人文社会科学普遍关注的热点，出现了道德教育回归学校的趋势。为什么西方主要发达国家的学校道德教育会出现由冷向热的回归转化过程。这是值得我们深入研究及思考的问题。本文拟就上述问题谈点自己的看法，并就我国如何从中获得某种理性思考提出几点意见。

一、西方主要发达国家学校道德教育由盛走向衰落的原因

在西方主要发达国家学校道德教育过程中，20世纪是最具变化的年代，它经历了由盛走向衰落再回归复兴的过程。19世纪末20世纪初，西方学校道德教育开始被忽视，而在20世纪中期，道德教育在西方学校教育中实际上已走向衰落。为什么在这一时期中，西方学校道德教育会发生这种急剧的衰变呢。其内在原因可归结为如下几方面：

1、西方主要发达国家内部各教派纷争，削弱了以宗教为基础的道德教育。在西方各主要发达国家，历来重视以拯救灵魂和培养良好行为为目的宗教教育，并把它看作为国家道德教育、伦理原则和价值取向的基础。例如，美、英、法等国的学校，大都由教会控制，道德教育从初始就与宗教密切联系，宗教道德教育成为学校道德教育的重要组成部分。可是到了19世纪末，由于各教派纷争，从而削弱了以宗教为基础的道德教育，致使西方各主要发达国家的学校道德教育一蹶不振。

2、科学的发展对宗教道德提出了挑战。这一时期，自然科学以前所未有的速度蓬勃地向前发展，尤其是达尔文的生物进化论、细胞学说和能量守恒转化定律等生物学和物理学的重大发现，提高了人们对自然界的科学认识水平，从而对长期禁固人们思想的宗教及其道德观产生了怀疑、批评和否定。

3、工业化步伐加快给人们道德价值带来冲击。工业革命促进了经济的发展，同时也导致了们对传统生活方式和道德价值观念的怀疑。尤其是城市现代化的加速发展，促使现代化城市的不断兴起、扩大，人口迅速增加，社会流动越来越频繁。在这种迅速的社会变迁过程中，由于人们的社会生活方式、思想文化观念和道德价值观念也会随之发生变化，这种变化对道德尤其是学校道德教育带来的冲击是前所未有的。

在上述三种因素的影响下，西方主要发达国家的学校道德教育出现了这么一种状况，即原有的宗教教条、宗教道德价值、道德规范与社会发展过程中出现的新问题、新情况之间产生了矛盾，而且这种矛盾在不断地扩大。而解决上述矛盾的新的道德价值观念还没有完全产生，即使局部已经产生了，但还没有发展到旧的道德观念体系在那个时代所具有的权威性。在这种旧道德价值观念受到严重冲击，而新道德价值观还没有形成其权威性的状况下，学校道德教育在所难免地被当局所忽视以至走向衰弱。

西方各主要发达国家学校道德教育走向衰落的的具体表现在以下几方面：