城市老年教育重在向社区发展

在“构筑终身教育体系，建设学习型社会”的21世纪，城市如何应对银发浪潮、满足老年群体老有所学的需求，这是我们无法回避、必须认真探讨的问题。

一、加快普及社区老年教育进程，是一个长远而又紧迫的课题

目前，全国已有26000多所老年大学（学校），学员约230万人，建立了一批规模大、设备好、课程门类全、教育质量和管理水平高的示范性老年大学，成为中国老年教育的中流砥柱。但是，就老年学员的总量来看，它仅占全国老年人口的1.72％。尽管城市老年学员入学率略高于农村，但至少有95％以上的老年人没有享受学习与教育的权利。

在城市，随着我国经济体制和政治体制改革的深入，老年人正从“单位人”（由所在工作单位管理）转变为“社会人”（由社会保障部门及社区管理），他们聚居在杜区，既是新型社区建设的力量，又是社区服务群体中工作量最大的对象。社区不仅要多渠道满足老年人衣食住行、医疗保健等基本要求，还要按照“积极老龄化”的理念，鼓励老年人融入时代、参与社会、共建文明社区活动。

改革开放以来，我国的经济有很大发展，但人口老龄化仍超前于经济的发展，即“未富先老”已成为中国老龄问题的基本特征和突出矛盾。要解决这些矛盾，满足城市老年人日益增长的精神文化生活需求，普及社区老年教育，是各级党委、政府必须认真解决的长远而又紧迫的课题。

二、充分挖掘社区资源，利用有利条件，扬优成势